问题补充：
联合国教科文组织总干事埃德加·富尔在《学会生存》的专著中，尖锐指出：“未来的文盲不再是那些不识字的人，而是那些不会学习的人。”某高二同学颜某暑期对自己学习和生活进行了计划，下表是他暑期的主要安排及其实际效果。
主要安排
实际效果
利用暑假恶补数学。
数学成绩有所提高，但其他学科的学习受到影响。
每天安排2小时打篮球或者上网。
由于约束不了自己，常常打篮球或上网超过4小时。
实施魔鬼瘦身计划(每天主要吃水果和喝水)。
体重有所下降，同时患上了轻微的厌食症。
参加2次社会实践活动。
应付任务，收获不大。
请运用有关哲学道理，分析该同学在暑期安排实施中效果不佳的原因。（10分）
答案：
(答案→)
解析：根据问题要求，需用哲学知识回答，不能涉及经济与政治方面的内容。在补习方面，由于学习是一个系统的工程，不是靠一门成绩就可以的，所以违背了整体与部分的联系。打篮球或上网方面，由于约束不了自己，体现出意识的能动反作用。瘦身计划方面，体重的减轻不可能一凑而就，体现了量变质变的关系。参加社会实践，体现出实践是认识的基础。
联合国教科文组织总干事埃德加·富尔在《学会生存》的专著中 尖锐指出：“未来的文盲不再是那些不识字的人 而是那些不会学习的人。”某高二同学颜某暑期对自己学习和生活进行了计划 下表是他
