在目前初中英语教学活动中，跨文化交际能力的提出主要是指培养中学生能够在两种不同语言环境下做到自如的语言切换，能够与不同文化生活环境下的人们进行交流。但是就目前情况来看，我国初中英语教师在组织学生进行初中英语学科学习过程中，更加重视对学生英语词汇教学以及英语语法指导，却在一定程度上忽视了对学生跨文化交际能力的培养。长此以往，学生的英语交际实践能力并没有得到有效提升，英语学习的效果也就没有显现出来。
1 初中英语教学中培养学生跨文化交际能力的必要性初中英语是一门语言类课程，要求学生既要系统的学习英语相关知识，同时也应该注重加强对英语的实际应用能力的培养，因此在初中英语教学中需要培养学生的跨文化交际能力。一方面在初中英语教学中培养学生的跨文化交际能力，能够帮助学生提升对英语的实际应用能力。另一方面，对初中学生进行跨文化交际能力的培养还有助于帮助学生拓展英语学习的广度和深度。随着现代科学技术的发展，初中英语学科的学习并不仅仅局限在既定的课程教材内容中，教师为了更好的向学生展现英语语言的魅力，应在课堂教学中适当为学生进行文化层面的拓展。
2 初中英语教学中培养学生跨文化交际能力的有效策略
2.1 建设一支高素质的教师团队从教师层面来说，必须要从根本上认识到文化素养培养的重要性，引导教师能够主动对学生的文化素养进行培养，也就是说，教师本身文化素养的高低，在一定程度上能够决定学生文化素养的表现。首先，教师应该加强对本国文化的学习。一名优秀的初中英语教师需具备扎实的英语专业功底，娴熟的教学技能以及对教育学和心理学等领域专业知识的熟练运用，同时还应该具备一定的本国文化知识素养。只有教师具备较高的文化素养水平，学生才能够产生比较强烈的跨文化交际意识。其次，初中英语教师还应该加强对外国文化的学习。在初中英语教学中对学生渗透跨文化交际意识的培养，要求教师具有深厚的外国文化底蕴，抓住课堂中的每个教育机会，在日常课堂教学中，通过潜移默化的影响，提升学生的跨文化交际能力，引导学生能够对文化的差异进行灵活处理。
2.2 加强针对初中学生的语言教学中国的社会生活环境与西方英语国家有许多不同，文化差异较大，汉语与英语在语言表达和语言逻辑思维等方面也存在较大差别。在初中英语教学中渗透进跨文化交际培养，可以从语言语法方面入手，将其与文化教学相结合。举例来说，在初中人教 版九 年级 英语 第 二单 元 《I think that mooncakes aredelicious!》学习中，教师可以通过提前查阅资料向学生们展示中国和西方的传统节日，然后组织小组活动，要求每一个小组必须选择一个节日，用英语进行介绍，这样做能够在课堂教学的过程中慢慢渗透进中外文化的知识，引导学生了解到中西方文化之间的差异，提升学生的英语交际能力。
2.3 针对词汇教学挖掘其中的文化知识初中学生进行英语学习的主要目的是使学生自身初步培养起自己的英语素养，提升自己的英语交际能力，而在实际教学中，对词汇的掌握能够更好的促进目标的实现。由于中西方在文化上存在较大的差异，而词汇则是表达差异的重要载体。部分英语词汇中蕴含着较多的文化因素，但是从表面上来看，真正理解其中的内涵存在着一定的困难，并且概念也会存在模糊不清的情况，而学生也不能够真正理解其原本的使用环境和含义。若是教师不能够对词汇中所蕴含的文化进行深入挖掘，学生也就不能够真正做到对词汇的理解和应用。从目前来看，在传统初中英语词汇教学中学生主要的学习方法是死记硬背，而不在理解文化要素的基础上对单词进行积极互动，也就使得学生更容易忘记，在实际口语交际和书面表达中出现失误。所以教师在词汇教学中，应该对词汇所属的英语国家的文化背景进行简单介绍，这样做不仅能够有效提升学生的学习兴趣，帮助其对词汇的难点进行更好的理解掌握，同时也能够形成更加科学合理的词汇学习方法。
2.4 创设跨文化学习氛围在初中英语教学中培养学生跨文化交际能力，教师需要针对实际情况，创设良好的跨文化氛围。所以教师要多在课堂教学中，针对具体课程，创设良好的实际情境。比如可以让学生通过角色扮演，模拟实际欧美购物、学习、工作等各种具体实际案例中进行跨文化交际能力培养。跨文化交际能力对于学生的学习与发展具有重要意义，需在实际情境中练习，了解英语系国家的文化与思维逻辑，并能开口说，使用英语逻辑进行交流。
3 结语总之，在初中英语教学中培养学生的跨文化交际能力，教师发挥着重要作用。在教学中教师应该重视对学生词汇和语法的教学，深入挖掘教材中的文化内容，创设跨文化学习氛围，从根本意义上意识到提升学生文化素养的重要性，引导学生在尊重本国文化的同时以平等的态度看待与他国文化之间存在的差异，从而实现培养学生跨文化交际能力的目标。
