导语：随着近年来我国文化自信的不断提升和语文思想的持续推进，古诗词作为中华优秀传统文化的结晶将会成为高中语文教学和高考语文考查的重中之重，但目前的古诗词教学现状却令人担忧。在高考压力下，诗词的课堂教学紧紧围绕着考试大纲来展开，学生鉴赏诗词的能力薄弱，难以体会诗词所蕴含的审美内涵和文化意蕴，从而导致学生缺乏对诗词的学习兴趣，无法提升学生的文学素养。
1、研究背景
随着信息化社会的到来，人们掌握信息和获取资源的方式发生了很大的变化。一方面我们获取信息更加便捷，另一方面信息在丰富我们生活的同时也让我们面临着每天处理大量信息的挑战。因此，为了跟上社会发展的脚步和信息更新的速度，需要我们提高阅读能力，掌握快速阅读的方法，能在有限时间内获取实用的信息和知识。
此外，在信息爆炸的今天我们不得不承认，学生的文化底蕴已经呈现出越来越薄的趋势，快餐式、碎片化的阅读方式降低了学生的语言感受能力和阅读领悟能力。然而无论时代如何发展，文字文本阅读是永远不会被取代的，尤其是在我国传统文化热的兴起和文化自信不断提升的背景下，我们的语文教学更应该肩负起弘扬中国传统文化的使命。
而传播优秀传统文化首要之处就是要抓住传统文化教育的阵地——古诗词教学，古诗词是我国传统文化的精华，其蕴含着的丰富人文精神和育人价值是值得我们学习和传承的。可当前的古诗词课堂，大多数是以教材为中心的单篇精讲为主，课上老师讲解翻译，重在答题模式的灌输。
课下安排习题训练，整个过程学生学习的知识都仅仅是停留在表面，不能实现学习迁移，古诗词鉴赏能力更是有待提高。所以，在对语文古诗词考查越来越重的今天，如何提高古诗词的教学质量，调动学生在语文学习中的主观能动性，提高学生对诗词学习的重视程度成为广大语文教师着重思考和解决的问题。
2、群文阅读教学策略研究
有关群文阅读教学实施策略方面的论文和文献有很多，汪洋建议在群文阅读教学中，教师应通过巧选组诗、比较阅读和知人论世等三种教学策略，引导学生爱上诗词，提升素养，传承经典；司体忠与司艳平在《群文阅读教学评价视角与教学建议》文中描绘了群文阅读教学流程：一是定点；二是选文；三是课堂建构；四是教学风格及实效。
其实这四个角度是相互关联的，只有将这些元素兼而顾之，协调融合，群文阅读教学才能真正落到教学的实处，产生实际的教学效应。总的来看，有效开展群文阅读教学大体上应该包括确定议题、组建文本、共同建构三方面。
许多研究群文阅读教学策略的文章还给出了具体的操作例子，对真实的课堂教学极具借鉴意义和参考价值。其实适合群文阅读课堂教学的策略并不固定，一切有利于营造阅读氛围，有助于训练学生思维、扩大阅读知识面、提升阅读效率的教育方法与策略我们都可以采用。
群文阅读作为一种新的阅读方式兴起的时间并不久，与古诗词教学联系起来的研究成果也不多，没有在高中大范围运用这种理念，主要是因为在应试环境的背景下师生大多数精力都放在了提高成绩上，但这并不意味着这种方式不适合高中教学，其实相对于小学和初中生来说，高中生的主动学习能力更强。在高中阶段实施群文阅读将具有更大的教学价值。
1、帮助语文教学回归阅读本质
多媒体时代的来临，造成信息爆炸、写作的即时性和碎片化，已经让我们很难感知知识的价值和读书的乐趣。在当前课堂阅读教学中，大部分教师也还是习惯单篇讲授，古诗词教学大多是答题技巧和答题模式的机械化训练，不但没有提高学生的阅读能力和阅读视野，久而久之学生也失去了对古诗词的学习兴趣。
而群文阅读的课堂可以打破单篇阅读的束缚，学生在多文本阅读中交流讨论，通过自己的思考和理解自然而然掌握相关知识点，带领学生回归语文课堂阅读赏析的本质，让学生体会阅读的乐趣和美妙。
2、促进学生思维的发展与提升
我们目前的语文教学还是单篇阅读为主，课堂上教师“教”和学生“学”的教学模式使学生思维仅局限于某一个观点或者某句话，极大地限制了学生高级思维的发展。群文阅读是将多个文章看成一个整体，阅读资源的纵横交错让学生思考问题更加全面和立体，有效地激活和锻炼了学生发散思维和比较思维。
在群文阅读教学这种开放性的环境下，也让学生能够与文本对话与作者对话的过程中形成自己的个性化阅读体验，增加思维的缜密性和思辨性。在知识获取越来越容易的未来社会，教师更应该注重学生创造性思维和高级思维能力的培养。
3、促进教师的专业发展
群文阅读作为一种突破性的教学实践，教师必须摆脱传统依赖“教学参考”的备课模式。因为群文阅读在议题设定、文本解读等方面都具有很大的开放性，在与学生进行集体建构达成共识过程中，也需要教师站在更高层面上理解和解读课程。
这就要求教师必须要不断提高自身专业素养，广泛阅读书籍，只有对知识的内在联系有深刻的把握和解读，才能将知识进行灵活建构和重新组合，创建高效的语文阅读教学课堂。在这个过程中，教师的专业知识将不断得以内化，专业能力也将日益提高。
总之，群文阅读教学法的特性与古诗词阅读教学是非常契合的，它能行之有效地全面提升学生的语文素养，特别是在高考各个学科的阅读量都有增加的形势下，我们更应该重视对学生语文群文阅读能力的培养与提升，自然而然地提升其解题答题能力，这无疑符合了语文教育改革的时代要求。
结语：群文阅读作为一种新的阅读方式兴起的时间并不久，却能够在一定程度上缓解传统教学的不足，并且这一教学方法已经成为教育重点在教育实践中进行了尝试。但实践推广多集中在义务教育阶段，在高中阶段还没有得到重视，笔者认为群文阅读教学法在高中语文课堂教学中也是值得尝试的。
