关注语文教学发展，解决语文学习困惑。
在语文学习的过程中，有2个问题是困扰家长的难题：一是怎么才能快点把孩子的写作能力提高一些。二是不爱阅读怎么办？看不懂真发愁，家长也搞不了。这2个问题，反应的都是家长们对语文学习极大的误解，家长们希望孩子在辅导过后能够让成绩马上见效。几节课搞定作文，背上20个公式，语文考试作文就是满分。阅读打卡21天，孩子就此爱上阅读了……这些学习方法，我相信，家长也不会相信了，因为搞不清楚写作的真正问题，语文学习是没有捷径的。家长的辅导也不能达到速成，语言的表达能力是在积累中，达到逐渐熟练，让自己运用自如。如果真的有什么作文辅导可以上几节课就能把作文写好了，那还要在学校里上满整整一个学期干嘛呢？
语文学习没有一步登天，只有从基础开始练习，才能让自己的学习能力保持稳定。家长在写作辅导上的困惑不是没法解决，而是需要把写作目标搞清楚，才能写好作文。孩子在每个学习阶段，都有写作和阅读的重难点，搞清楚学习的目标，就等于成功了一半。大部分家长其实在辅导孩子学习的过程中，都是摸着石头过河。老师说要做什么，家长尽力配合。但是学习方法，写作指导到底适不适合孩子，家长完全没有一个明确的目标。这样的辅导，无法让孩子达到写作练习的目标，学习效率是不高的。那么家长有速成辅导的技巧吗？让我们先搞清楚这3件事吧。
因为培养了孩子的阅读兴趣，阅读积累的时间和内容就开始领跑了，爱阅读的孩子，尤其是主动阅读，兴趣阅读启蒙比较早的同学，都不存在写作的问题。这是阅读对写作产生了相互影响，通过阅读，感受到了阅读的快乐，除了习惯上的建立，我们的学生在大量的阅读练习中，掌握了联系上下文，结合生活实际去读懂文字的能力，在阅读中还积累了语文学习的重点常识生字词，学着通过文字体会作者的感情，优美的句子，培养语感。阅读是对写作的“热身”，学会了再模仿，就知道怎么利用文字来表达了。可是如果你没有良好的阅读习惯，这些优点就完全无法作用于写作能力的建设了。
每个年级段对阅读目标训练的要求是不一样的，家长往往会困惑，不知道给孩子买什么书，不知道怎么做好阅读练习，老师说的阅读辅导方法也不太适合家里那个根本就不喜欢看书，不喜欢语文学习的孩子，家长期望速成，辅导了几篇作文，似乎孩子的写作能力提高了，一到考试，作文又成了拉分题型。家长没有搞清楚阅读的目标，完成这些写在语文课本里的阅读目标，对写作有什么影响。1-2年级我们要阅读儿歌、童谣、童话故事，展开想象力。3-4年级，我们要通过阅读练就概括和提炼的能力，积累好词好句，理解人物描写的作用。5-6年级就需要在阅读中体会作者的情感了，要有文学鉴赏的能力，了解文章的基本写作方法，这是需要在阅读上去练习才能达到的目标。
写作练习的目标，很多家长都保持了高度一致：赶紧把作文写完，别再磨蹭。显然，这并不是写作练习的真正目标，通过写作，我们要达到怎样的能力？这是需要家长明确的，不然在辅导的过程中，家长的辅导效率就很难提高，孩子在写作练习中的收获也会越来越少。写作的目标：1-2年级需要能够看图写话，写自己想说的话，准确描述图画内容，要会用标点。3-4年级需要乐于表达，勇于表达，练就观察的能力，积累语言素材，为表达所需。能够在写完作文后，有基本的检查能力，找出作文中的错误点，及时修改。这就需要3-4年级的学生要熟练掌握语法，熟练使用句子。5-6年级要开始写想象作文了，科幻故事的想象力是基于现实的，这个阶段，除了把作文写好，还要提高速度。
家长在辅导过程中，就朝着写作练习目标去帮孩子答疑解惑。孩子若还不能明确自己的写作问题，家长就需要给孩子一些指点了，单元的习作练习中，有明确的写作目标，要熟读对写作的要求，把题目和材料都仔仔细细读一遍，这有助于学生对单元学习的复习理解，学好课文，就不存在写作能力不行，孩子们的起点是一样的，唯一不同的是家长付出的努力，一分耕耘一分收获，如果家长能够明确写作练习的目标，有的家长会自己也来写的。其实写作和阅读并不难，难的是家长总想走捷径，帮孩子拔苗助长。不愿意在日常付出精力和时间，都无法达成写作目标，写不出作文来很正常。
了解了阅读和写作的目标，家长需要怎么做呢？在热播剧《小舍得》中，焦虑的家长们无所不能，不断给孩子加码和培优，孩子在拼命刷题的过程中，就丧失了人文主义精神，也就是我们常说的，“做题家”是家长和老师眼中的好学生，但孩子们自己是不明白学习的意义的。写好作文的捷径是没有的，只有在不断练笔和积累中，让自己了解孩子的真实能力。
关注每一个单元的练习，每天抓好孩子的造句练习、组词练习，从最基本的练习开始，把甩掉的基础能力重新培养起来是很难的，家长不光要消耗时间和耐心，还有精力，所以写作辅导考验的是家长。你想走捷径也要具备走捷径的能力，还需要学习的主体人孩子来配合。家长的速成辅导技巧：只有把写作目标搞清楚，才是写好作文的捷径，看了小岛老师的分享，你了解了写作目标吗？欢迎留言评论。
