素质教育的深入进行，是全面发展和创新的过程。而德育教育的渗透，需要通过不同的方式、方法来进行，深度地进行课程的融合，多角度进行德育素材的积累，探寻学生喜欢的策略，优化教学结构，促使学生学习效果和质量的提高。对于小学藏文教学来说，德育教育的开展，往往会遇到很多的阻碍，不能一帆风顺的进行，无法走进学生的心理，没有办法影响学生的思路，最终导致课堂教学的实效性，不够明显。此种情况下，把握教学契机，实施德育教育，尤为必要。作为小学藏文教师要努力进行方法的调整，合理地进行德育教育的渗透，与素质教育的开展，进行密切的结合，统一教学进程，激发学生的学习热情，从而成功地开启学生学习藏文的新天地，以达到学生道德水平的提高。那么，在小学藏文教学中，如何渗透德育教育呢？
一、改变僵化的局面，建立平等的关系，打开德育教育开展的大门
一直以来，德育教育的开展和实施，并不是很顺利，深受传统教学观念的影响，不能找到其渗透的方向，大部分教师摆出严肃认真的神态，对学生的行为没有做出正确的判断，无法与学生建立起和谐、温馨的关系，课程改革的进程受到影响，德育教育不能如期的达成目标，这样的课堂上，学生缺乏活力，没有探索的欲望，师生间的情感交流，不能全面开展起来，致使课堂教学不能与教学目标达成一致。鉴于此，小学藏文教师要敢于打破“严师”的形象，注重与学生的情感交流，善于运用充满活力和朝气的语言，鼓励、支持学生，拥有真挚的情感，近距离地接近学生，站在学生的立场去研究教学，帮助学生更加深入地理解文本的内容，构建师生共同参与的课堂环境，从而实现师生角色、地位的转变，打好坚实的“群众基础”，达到课堂教学效率的提升。比如在进行《蟋蟀的住宅》的课堂教学中，教师为了让学生更加清楚地知道蟋蟀的住宅是怎样建成的，需要先让品读课文中的关键词句，然后组织讨论，提出自己的看法，把文章中的拟人手法找出来，进行汇总，让学生在思考后，运用形象生动的语言描述出来，形成自己的思维，再与教师、同学热议后，总结出蟋蟀建住宅的过程，激发学生观察自然界的兴趣，促使师生的情感升华，增进彼此间的了解，以提升课堂教学的实际效果。
二、创新教学过程，组织优质的活动，推进德育教育的实施
学生对课程的感知意识，来源于不同教学活动的开展。在德育教育的实施过程中，课程教学的各个方面，需要与实践活动达成一致，指明课程改革的方向，更为清晰的展示课程内容的本质，从而提高学生探索知识的综合能力。作为小组藏文教师要运用不同的策略，从不同的角度进行课程的开发，避免德育教育流于形式，要从活动中找寻课程的本质，以保障课程教学沿着正确的道路前行，促使藏文课程内容印刻在学生的脑海里。比如在学习《“红领巾”真好》的课文中，教师可以先利用多媒体技术，播放小鸟清脆的叫声，让学生领会到大自然的美好，然后与学生一起学习文章，进一步感知文本的内涵，提出问题，为什么“红领巾”要加上引号？这意味着什么呢？在思考中，让学生谈一谈佩戴红领巾的美妙之处，接着让学生用自己喜欢的方式，带着对小鸟深深的情感去阅读文本，最后升华知识，让学生深刻地体会到小鸟的活泼可爱，并刻画出一幅人与自然和谐共生的美景，以此为基础，对学生进行保护环境、热爱大自然的德育教育，顺利地完成教学目标，指引学生更深层次的学习本节知识，帮助学生重新认知大自然，以提升学生感恩大自然、珍惜大自然的幸福感。
三、运用客观的评价，鼓足学习的勇气，确保德育教育的落实
课堂教学评价，需要与学生的心理需要融为一体，才能更深入地进行德育教育。作为小学藏文教师要适当地进行课堂评价，要把握住语言运用的技巧性，不可采用单一的方式，进行评价，要全面考虑学生的实际，对学生的行为做出科学的规划，多鼓励学生，要从不同的方面，运用各种方式，进行引导，促使学生感受到成功的喜悦之情，与新课程标准进行密切的结合，增强学生学习藏文的自信心，从而确保德育教育的高效落实。比如在进行《卖火柴的小女孩》课堂教学中，在教师讲解完安徒生创作这篇课文的背景后，然后让学生展开想象，谈一谈如果自己在大街上碰到这样的小女孩，会怎么做？在学生进行阐述的过程中，教师尊重学生的个人看法，并进行正面的引导和教育，帮助学生树立积极健康的人生观，要充满爱心，用真挚的情感对待弱势群体，实现知识的升华。
总的说来，不同的内容，会给学生带来不同的影响，而德育教育，充满无限的力量，能够触动学生的灵魂，促使学生的学习积极性得到明显提高。作为小学藏文教师要意识到德育教育开展的积极影响，结合以上教学策略，合理地进行渗透，把握住不同的内容，适当的进行德育教育，探索学生喜欢的方式，形象地再现课程内容，变革教学的形式，展示藏文课程的层次性，促使课堂教学的各个方面，更为紧密的融合起来，从而达到小学藏文教育教学效果的提高。
