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南通市中青年名师徐金贵工作室专题研讨活动在城南实验小学举行

时间:2020-07-13 22:36:26

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南通市中青年名师徐金贵工作室专题研讨活动在城南实验小学举行

阳春三月,春和景明。3月25日,由南通市名师培养导师团主办、海安市教师发展中心协办的南通市中青年名师徐金贵工作室专题研讨活动在城南实验小学本部校区顺利举行。南通市中小学名师培养导师团团长王笑君、副团长袁炳飞、秘书长祝杭斌,海安市教师发展中心主任、南通市名师工作室领衔人、江苏省特级教师徐金贵,海安市教师发展中心研训员仲剑峰莅临指导,海安市各学校教师代表参加了此次活动。

本次活动以“共学力:小学语文课堂教学的共生追求”为主题,通过课堂展示、专题汇报等形式展示了徐金贵工作室成员以及参与本项目研究的老师们的实践与探索成果。

首先进行的是课堂展示。六位老师着眼于教学活动的结构化设计,营造共生化的学习场境,引导学生在“学的活动”中展开深度学习,提升共学力,向与会老师呈现了生动、生态且生长的美好课堂样态。

城南实验小学储玲玲老师执教《巨人的花园》,以“巨人的花园有何奇妙”为驱动性问题,引领学生探究花园变化的秘密,走进巨人的内心世界,感受人物形象的真善美,学生在共学中获得启示,汲取成长的力量。

徐金贵名师工作室成员、海安市孙庄小学王蕾老师执教的《猫》充分发挥“共学体”作用,以主问题“作者抓住哪些方面写出猫的可爱并表达自己的喜爱之情”为驱动,借助思维导图体悟猫的 “古怪”。在此基础上共学共研文本,体悟猫的古怪、淘气,品味老舍先生对猫的喜爱之情,感受老舍先生语言的魅力、表达的精妙。

城南实验小学钱颖老师执教《蜘蛛开店》,教学语言亲和生动,教学环节清晰紧凑,学生活动丰富多样,让孩子们充分体验到共学的乐趣。

《两茎灯草》一课,城南实小周雪景老师与孩子们共同品读课文,感受严监生的“吝啬鬼”形象,习得选取典型事例和细节描写等写人方法。整节课活动形式多样,氛围轻松活跃,学生学在其中,乐在其中。

《闻官军收河南河北》一课,城南实小陈亚平老师抓住“喜”展开教学,引导学生通过读诗、想象、感悟诗人“喜”在何处,体会字里行间流露的真情实感。再借助拓展阅读,让学生真正体会作者“喜”的内涵,感受诗人的爱国情怀。

城南实小东校区于海霞老师在执教《我是一只小虫子》时,引领学生以思维导图构建对课文的整体感知,把握课文逻辑体系;以“我是一只小虫子”为情境,走进小虫子的世界,在想象朗读、补白语用、交流展示中体会小虫子的乐趣。

六节展示课结束后,徐金贵工作室成员、海安市实验小学薛雨梅为与会老师带来了贴近学生生活、实践性很强的班级读写课程报告《诗性智慧——生长儿童的共学力》。薛老师将自己带领孩子参与读写日记的活动经验和反思与老师们分享,指导老师们积极开展促进学生共学力发展的班级活动。

徐金贵工作室成员、城南实验小学秦美娟做了主题报告《共学力,小学语文课堂教学的共生追求》。她结合鲜活的课例,阐述如何通过教学活动的结构化设计、学习内容的问题化处理、学习过程的可视化推进、学习场境的共生化营造,在“学的活动”中有效促进深度学习,提升学习力,使语文学习更具“创造性张力”。

工作室领衔人徐金贵以《提升小学语文课堂共学力的关键要素》为题作了高屋建瓴的专题报告。他首先对“共学”“共学体”“共学力”做了概念界定,并基于课堂共学观察,指出提升课堂共学力的关键要素:设计“共学”框架,对教学活动进行整体化设计,对学习过程进行工具化推进,关注对话的网络化展开与评价的多元化建构。报告深入浅出,即有理论高度,又有实践意义,老师们受益匪浅。

南通名师导师团副团长袁炳飞对本次活动进行了点评。他认为“共学力”概念表述清楚,是基于未来的前瞻性问题。本次活动展示的六节课中,共学体的建构得到很好的呈现,共学力的培植、共学场境的优化也得到了很好的体现。希望项目组今后能在共生之的、共生之境、共生之序、共生之趣、共生之制、共生之理、共生之情等方面加强研究,催生共生之慧,实现共生之美。

团长王笑君认为“共学力”接地气,是立得住的创新,项目组作出了有益的探索,积累了丰富的经验。他认为,师生共学奠定“力”的基础,生生共学实施“力”的锤炼,自我共学实现“力”的内化。今后项目组的研究要在这几个方面下功夫:达成共识,确立共学目标;深度共议,激活共生思维;激励共享,展示共学成果;实现共情,升华共学境界。

基于共生理念,培植共学力,变“教学活动”为“学的活动”,从传统的“带着知识走向学生”转型为“带着学生走向知识”。相信在“共学力”这面大旗下,在众多名师的引领下,我们的语文课堂将会成为更有广度、更有深度的学习场境,让学生真正得以“生动且生态地生长”!

(供稿/海安市城南实验小学)

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