古诗词部分是高中语文重要板块之一，它承载着中华民族瑰丽的传统文化。优良的语文素质及充盈的精神世界的养成离不开古诗词的学习。古诗词阅读不仅能助力学生知识水平的提高，还能加深学生的文化底蕴。故此，高中古诗词阅读教学的策略探究尤为必要。
（一）聚焦阅读能力的提升
阅读能力的提升基础就是要有足够的阅读量，在足够的古诗词阅读数量储备中，对自己读过的诗词进行归类。
可以根据朝代分类、可以根据作者分类、可以根据风格分类、可以根据意象分类、可以根据情感特点分类，在分门别类的基础上，进行古诗词的“合纵连横”，找出互通之处，总结出自己的经验和收获，也可以进行古诗词名句的摘抄整理，弄懂名句为何能流芳千古，鉴赏名句，钻研名句的构成，努力地认知名句的独到之处，增强自己的古诗词储备之余力求能有所收获。
（二）重视审美鉴赏能力的发展
首先，审美的基本是知道何谓美，对于意象的美感捕捉和意境的氛围营造了一首诗的美感，这是写景上的美感;对于人物的性格突出的展现和人物外貌的精雕细琢营造出的美感，这是写人上的美感;对于古诗词语言的字斟句酌，反复推敲使读者大赞用字的精妙独到，这是语言上的美感、炼字的美感;对于古诗词情感的表达，或欲扬先抑，或以乐景衬托哀情的手法，来表达出写作者的志向和情感，这是情感上的美感。
古诗词审美鉴赏能力的培养就是要使学生能够欣赏各个方面的美感，明确一首古诗词美感在哪里，为何而美，具有美感的原因，并且能充分融入自己的见解，一一阐述出来，达到课标所要求的标准。
（三）关注文化理解能力的培养
古诗词是古典文化的沉淀累积，学习古诗词也要学习古诗词中沉淀的民族精神与修养，高中生应该在语文教师的引导之下，学会知人论世，在面对古诗词的时候，充分了解其作者生平，诗作的时代背景，以求在充分理解的基础上真正地融入詩词中的情感，最大限度地争取感同身受，以现代高中生的思维重新审视古典的诗词文化，收获自己的见解，并进行传统文化与民族精神的传承。在古诗词的鉴赏中培养高中生对古诗词文化的理解能力，并引导高中生对优秀古典文化的继承。
