期末测试后的试卷分析。用于c语言考试的总结
教育科学学院级教育技术学《C程序设计》试卷分析
一、试卷基本情况
《C程序设计》是教育技术学专业学生的专业必修课。本试题的题型主要有四个，分别为选择题、填空题、编程题和程序设计题。
填空题为客观题，每空1.5分，共30分，主要目的在于考察学生对于本课程基本内容的掌握程度与熟悉程度，另外还了解一下学生对于C语言基础知识的综合运用。填空题有15个，每小题2分，共30分，主要考察学生对本课程基本概念的掌握程度；编程题共3道题，每小题5分，共15分，主要考察学生对C语言的综合理解及应用程度。程序设计题为综合应用题，2道题，第一题15分，第二题10分，共25分。主要考察学生对C语言的综合理解能力及基本程序设计。
阅卷工作由教育技术教研室刘新建、张育桂、刘琦和荣宪举4位老师负责。刘琦老师负责阅第一题，刘新建老师负责阅第二题，荣宪举老师负责阅第三、第四题，复核为张育桂老师。各位老师认真负责，阅卷工作紧张有序。每份试卷都经过了初阅、再审和终审三个阶段，无科学性错误。
二、试卷分析
一、题型多样、涵盖面广、题量大小适中。本门课程的考试时间是2个小时，最早交卷的学生用了1小时35分完成全部试题，此后学生陆陆续续交卷，考试结束时，学生全部准时交卷，题目也全部做完。没有因时间不够而做不完的现象。据此分析，本考卷的试题量是适中的。此试卷对各章内容都有所涉及，尤其是对C语言的基本知识点考察较多，在此基础上，适当考察了一些和计算机三级难度相近的题目，来提高同学们的综合运用能力，同时对当前C语言的发展方向的考察也有所涉及。
三、试卷覆盖率分析
试卷覆盖100%的章，80%的节，符合考试大纲的要求。 作为教育技术的一门专业必修课，《C程序设计》教学目的就是让学生掌握C语言的基本知识，以及利用C语言进行简单程序设计的能力，所以考试的重点放在了C语言的基本知识点的考察上，但是作为教育技术一门考研的重点学科，教学还要考虑到学生以后考研的需要，所以对一些难度较大的题目也有所涉及。因此考试命题以基本知识点为命题重点，兼顾较高难度的试题，旨在考察学生的基本知识以及综合运用能力。
本试卷的选择题为客观题目，主要考察学生对于基本内容的掌握程度，而填空题、编程题和程序设计题为主观题，主要考察学生对于C语言的综合运用及编程能力。也就是说，客观题目占到总题目的30%，而主观题占总题目的70%，这种结构能够较充分测试出学生的各方面能力，较为合理。
四、难易度分析
此课程于1月29日进行考试，共49位同学参加。经过系教研室4位教师的认 真评卷，得出如下学生分值分布：
本次考试中，及格者48人，及格率97.95%。不及格者1人，占2.04%，最低成绩59分，最高成绩98.5分，平均分81.17；优秀人数10人，占20.40%；试卷难度0.817，试卷区分度0.216，符合正态分布。
通过上面分值分布以及平均分的情况，可以看出学生的总体考试情况尚可，但分值分布高分较多，83分以上的有23人，占了将近一半，这一方面表明学生对于C语言的基本知识的掌握还是比较令人满意的，另一方面也反映出试卷的难度不太高，以后注意调整。
总体来看，学生在名选择题、填空题上得分较低，在编程题及程序设计题上得分相对较高。这表明学生在基本的知识上掌握得比较好，而在主观分析题上掌握得相对较差些。学生出现的问题主要有如下几种：
