济宁职业技术学院
教 案
至 学年第 一 学期
教师姓名 常玲霞
职 称 助教
课程名称 C语言程序设计
课程代码
所属系(部) 电子信息工程系
授课专业 级软件技术
6月
济宁职业技术学院教案(Ⅰ)
课程名称
C语言程序设计
课程代码
使用教材名称、编著者、出版社
《C语言程序设计项目教程》,刘迎春 陈静著,清华大学出版社
授课对象
软件技术专业 级 甲骨文班
课 题
3.4 for语句
教学目的
基本要求
通过本节45分钟的教学,让学生学习另一种循环语句—for语句,认识for语句与其它循环语句之间的联系和区别,学会利用for语句解决基础的实际问题,掌握for语句的一般格式和执行过程。
教学重点
1、for 语句的一般格式;
2、for语句的执行过程;
3、for语句的基本特征。
教学难点
for语句的综合应用
教 法
教 具
1、使用PPT课件,结合编程软件Visual C++6.0进行课堂讲授,给出主要内容;
2、讲解其基本格式;
3、执行过程用流程图和例题用(演示法和讲解法)结合相应的专业知识进行详细说明;
4、基本特征根据例题利用(讲解法、边讲边练教学法、问答法、引导法)进行解剖。
济宁职业技术学院教案(Ⅱ)
教学内容及进程:
1、for语句的一般形式
for(表达式1;表达式2;表达式3) 等价形式: 表达式1;
循环体; while(表达式2)
{
循环体;
表达式3;
}
for是关键词,其后有3个表达式,各个表达式用“;”分隔。3个表达式可以是任意的,通常主要用于for语句循环控制。
3个表达式的主要作用是:
表达式1:设置初始条件,只执行一次。可以为零个、一个或多个变量设置初值。
表达式2:是循环条件表达式,用来判定是否继续循环。在每次执行循环体前先执行此表达式,决定是否继续执行循环。
表达式3:作为循环的调整,例如使循环变量增值,它是在执行完循环体后才进行的。
使用for语句的实例核心代码:
for(i=1;i<=100;i++)
{
s=s+i;
}
2、for循环执行过程
(1) 计算表达式1;
(2) 计算表达式2,若值为非0(循环条件成立),则转到第(3)步——执行循环体;若值为0(循环条件不成立),则转到第(5)步——结束循环;
(3) 执行循环体;
(4) 计算表达式3,然后又转到第(2)步——判断循环条件是否成立;
(5) 结束循环,执行for循环之后的语句。
3、for循环的执行流程
for循环的执行流程如图3.6所示。
备 注
济宁职业技术学院教案(Ⅱ)
教学内容及进程:
图3.6 for循环的执行流程
4、for语句最容易理解、最常用的形式
for(循环变量赋初值;循环条件;循环变量修正)
循环体;
例如用for语句改进1+2+3+…+100的解决过程:
int i , s;
for(i=1,s=0; i<=100; i++)
s=s+i;
同样,用for语句实现阶乘1×2×3×…×10的计算,表示如下:
int i;
long int fact;
for(i=1,fact=1; i<=10; i++)
fact=fact*i;
请结合for语句抽象的形式定义,再对照以上两个例句,具体体会for语句中各部分的功能。
说明:
for语句中表达式1,表达式2,表达式3可以省略其中的一两个,甚至三个表达式都同时省略,但是起分隔作用的“;”不能省略。具体体现在以下几点。
(1) 如果省略表达式1,即不在for语句中给循环变量赋初值,则应该在for语句前给循环变量赋初值。
如:for(i=1,fac