有模有样地学习拼音，学习加减法，学习汉字……，幼儿园教育小学化，是未到起点便开始的有害无益的抢跑，家长完全不要因公立幼儿园拼音和二十以内加减法仅仅是快速过一遍忧心忡忡，不知所措。
这是因为：
第一、孩子的知识学习是要讲时段的，不能抢跑和超前
种地要讲节气。谚语有“白露早，寒露迟，秋分两旁正适宜”、“人误地一时。地误人一年”的说法，它是农民种麦子的的经验总结，说明种麦子早了或晚了都将影响收成，造成危害。
孩子学习也是这样，三到六岁的幼儿园孩子，生理和心理都还没有到学习小学知识的阶段，如果强行对他们灌输小学知识，对他们的健康成长是不利的。
对幼儿实施小学教育，其危害大字有以下这些：
1、拼音、加减法，扼杀了孩子本应有的美好童年
玩具是儿童的天使，玩是儿童的天性和上苍赐予的福利。幼儿园教育小学化，煞有介事地让孩子学习拼音、汉字等小学知识，孩子自然就少了捉泥鳅、数鸭子，上山采花，下河看鱼。假如让如此小的孩子大部分时间用在学习拼音、识字、加减法上。孩子的纯真与快乐，都会随着学习压力的变大而萎焉。
2、拼音、加减法，背离幼儿的成长规律
教育必须遵循受教育者的不同年龄时段施以不同难度的教育而不能超前，不能随心所欲。幼儿园时期，孩子们的认知能力和思维水平，不适合学习小学的知识。如果幼儿园教育小学化，硬生生地把小学知识灌输给幼儿，毋庸置疑会阻碍孩子的认知能力和思维能力发展，其危害不容小觑。
3、拼音、加减法，会孩子变得厌学和信心缺失
幼儿园学拼音、学汉字、学加减法，教育小学化，是让孩子提前学习一些本来他们难以掌握的知识。因为违背了教育规律，忽视了年龄特点，幼小的孩子学习过程中一定面临许多困难、久而久之，孩子们的学习便一定没有了兴趣和信心，产生厌学情绪。有了兴趣不一定赢，但没有兴趣则一定输。一旦幼小的孩子学习兴趣和信心丧失产生自卑感，对他们的成长是非常如此不利的。本该快乐的幼儿时光，将不得不面临既没能好好玩又不能好好学的得不偿失的窘境。
4、拼音、加减法，违背教育原则
儿童是祖国的未来和希望，我们国家历来重视幼儿发展，教育部对幼儿教育有明确具体地规范，在幼儿园时期，重点做眼的是孩子的综合素质和行为习惯。并不应以教授小学知识为主。幼儿园小学化，违背系统循环的原则，不利孩子健康成长。
因此，家长大可不必因“公立幼儿园什么也不教，小学一年级拼音和二十以内的加减法都只是快速过一遍”而忧心忡忡。
第二、学拼音、加减法……家长不要崇拜一时的“荣耀与繁华”
幼儿园的孩子，在以时间为横轴、知识为纵轴的成长坐标上，学拼音、学汉字，学加减法……小学化教育的效果可能带给家长一时地沾沾自喜，一时地“荣耀与繁华”。但是，越来越多的孩子“成功”的标签成为家长的满足和欣慰，却剥夺了缩短了孩子无忧无虑的童年。这种“繁华和荣耀”不过昙花一现，没有多少实际意义。
“繁华和荣耀”的孩子在一年级时，或许还有点“繁华和荣耀”，当他们进入二年级和更高年级时，或许他们因“繁华和荣耀”的远离灰心丧气，进而影响学习。万丈高楼平地起。楼能建多高，取决于地基有多深。超前的小学教育，可能是舍本逐末。
学前教育的目的不是机械记忆，而是启发大脑、激发潜能，为今后的全面发展打好基础。倘若因为提前学了拼音、加减法、认识了几个字、背过了几首诗就自鸣得意，不重视学习习惯和思维方式的培养，那么家长的一厢情愿，只能与孩子的成长规律相违背，与学前教育的初衷会渐行渐远。
教育部发布的《3—6岁儿童学习与发展指南》明确指出，幼儿的发展是一个持续、渐进的过程。忽视学习品质培养、单纯追求知识技能学习的做法，是短视而有害的，要让幼儿度过快乐而有意义的童年。家长、学校与社会都应充分认识到，孩子永远是教育的核心，不能因功利心态、短期绩效而牺牲掉童年应有的快乐与幸福。
奉劝家长不要再为“公立幼儿园什么也不教，小学一年级拼音和二十以内的加减法都只是快速过一遍”而烦恼。习惯决定命运，应思考，幼儿园孩子的习惯的养成，童年的味道，比拼音、识字、加减法等更重要。
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