鉴赏古代诗歌的三类形象
古诗中的形象考察是常见的、重要的考点，在平时的学习中也会有疑问，碰到这类的题，如何解答才能完整答题？高分答题？认真阅读以下内容吧：
诗歌创作的目的是抒情，而作者的思想感情往往是借助诗中的形象委婉含蓄地表达出来的。因此，鉴赏古诗词，首先必须把握古诗词的形象。所谓形象就是主观情意和外在物象融合的结晶，是浸润着作者浓郁主观情感的意象。它包括人物形象、景物形象、事物形象三种。
01
考点一鉴赏人物形象
在诗歌作品中，诗人往往借助笔下塑造的人物或隐喻的人物表达自己对生活的感受、对社会的看法、对人生的领悟，或者寄托自己的理想。诗歌中的人物形象又分为两类：一是抒情主人公的形象，二是诗歌所刻画的人物形象。在古代诗歌中，诗人的自身形象一般有以下八种：
诗歌中常见的诗人自我形象
[解题方略]
1．看标题、注释，初步揣摩形象
有的诗歌标题有极强的暗示性，对于形象、情感都有提示。可由此入手，揣摩把握诗歌中所塑造的人物形象。
2．赏景物(意象)，分析形象
要抓住诗中所描写的景物、运用的意象来分析形象。景物描写能够对人物的心理起烘托作用，是人物心境的直接流露。比如诗中若出现“雪”“菊”的形象，则极有可能是表达诗人高洁的情怀。
3．抓描写，分析形象
要抓住诗歌中人物的“肖像”“动作”“语言”“神情”“心理”等描写，特别是细节描写，仔细分析相应的关键词，探寻人物的形象特点。
4．析典故，分析形象
引用古籍中的故事或词句，借用他人(事)来比况自己，为用典。有些诗词中，作者善于借用典故来塑造人物形象。概括时，要注意从理解典故的用意出发，来把握形象特点。
[答题模板]
(1)总括：刻画了一个人物(特征1＋特征2＋身份)的形象。
(2)分析：结合诗(词)句具体分析特征的体现。
(3)评价：指出形象表现的情感和呈现的意义。其中(2)(3)可糅合在一起表述。
【例1】(·高考全国卷Ⅱ)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。
送子由使契丹
苏轼
云海相望寄此身，那因远适更沾巾。
不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。
沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。
单于若问君家世，莫道中朝第一人③。
【注】①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”
本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。(6分)
[解题演示]
第一步：全面审题，确定答题方向
①“表现了诗人什么样的性格”，属于鉴赏诗歌中的人物形象。
②“本诗首联”，界定了答题范围；“请加以分析”，要求结合具体诗歌内容进行阐释。
第二步：找准对应，确定答案要点
第三步：根据要求，规范组织答案
答案：表现了诗人旷达的性格。苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭州，与在京城的苏辙已是天各一方。这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落泪。
02
考点二鉴赏事物形象
事物形象，多指咏物诗或杂诗中的物象。所谓物象，即被作者人格化了的描写对象。这些物象大多带有诗人的主观色彩，曲折地表现诗人的品格和思想感情。“托物言志”是诗人常运用的表达技巧，故此，明确“物”的特征，找出“志”的内容，即是鉴赏事物形象的两个关键要素。
高考设题的角度一是物象的特征，二是物象所寄托的思想感情。
[解题方略]
1．借相关语句或关键词来分析物象
事物的形象并不是凭空而来的，它通过相关诗句来表现，有时通过关键词语来突出。因此在分析时一定要结合相关内容进行分析。
2．要由表及里把物象的含义挖掘出来
任何一首诗作，其目的不是咏物本身，而是为了表达某种感情。因此，透过现象看到本质是赏析的重点和难点。
3．要知人论世，结合背景或作者阅历作答
很多作品是有时代背景的，其情感的抒发与作者的阅历有着千丝万缕的联系。因此在分析物象后，还要结合相关背景作深入分析。
答题步骤
步骤一：概括物象的基本特征(自然属性)
这一步主要是提炼体现物象描写特征的词语(描写物象的形态、色泽、特征以及所处的环境等)，概括其外在特色，挖掘物象内在的品格和精神。
步骤二：链接“物”的特点与“人”的品格
这一步主要是将“物”与“人”之间的相似点或相关点连接起来。
步骤三：点出物象的意义(社会属性)
这一步主要是明确诗人借助物象所抒发的感情或表现的寓意，要注意联系诗人的经历或相关背景。
【例2】(高考江西卷，改编)阅读下面这首宋词，完成后面的题目。水调歌头
壬子被召，端仁相饯席上作①
辛弃疾
长恨复长恨，裁作短歌行。何人为我楚舞，听我楚狂声？余既滋兰九畹，又树蕙之百亩，秋菊更餐英②。门外沧浪水，可以濯吾缨。
一杯酒，问何似，身后名？人间万事，毫发常重泰山轻。悲莫悲生离别，乐莫乐新相识，儿女古今情。富贵非吾事，归与白鸥盟。
【注】①绍熙三年(壬子)，辛弃疾奉召赴临安，在陈端仁的饯行席上赋此词。②“余既”三句出自《离骚》：“余既滋兰之九畹，又树蕙之百亩”“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”。
概括并简要分析“兰”“蕙”“菊”三种意象的共同内涵。(6分)
[解题演示]
第一步：全面审题，确定答题方向
①“分析‘兰’‘蕙’‘菊’三种意象的共同内涵”，属于鉴赏诗歌中的事物形象。
②“概括并简要分析”，要求既要有对内涵的概括，又要能结合具体内容进行阐释。
第二步：找准对应，确定答案要点
第三步：根据要求，规范组织答案
答案：①兰、蕙、菊都是花草，在词中都用来象征词人高尚、纯洁的品格和节操。②“滋兰九畹”“树蕙之百亩”“秋菊更餐英”，词人巧妙地运用这些花草，表达高洁的志趣，突出了不愿趋炎附势、屈从权贵的情操。
03
考点三鉴赏景物形象
景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。诗中的景物形象是情中之景，有单个景物形象，也有由多个景物形象组合成的意境。命题者常常考查考生对景物形象特点的整体把握，或者对某种意境的描述。要注意的是，诗中的景物作为“意象”，已融入了作者的情感；诗中多个意象的组合，已营造出某种意境。因而，
对诗中景物形象的赏析，不能只停留在景物的形态等外部特征上，还应揭示出其中蕴含的思想感情，即所谓“一切景语皆情语”。
景物所营造的意境常见特点
[解题方略]
1．找景物，组画面(描绘诗歌中展现的图景画面)
考生应抓住诗(词)中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗(词)，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
2．析特点，设意境(概括景物所营造的氛围特点)
抓住描述景物的关键性词语，把握景物的自身特征及特殊内涵，找到多个景物的共同特征，进而概括出意境的特色。概括时一般用两个双音节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
3．表感情，明作用(分析作者的思想感情)
根据意境氛围的特点来分析作者的思想感情或景物暗含的寓意。答案要具体，切忌空洞，答题时应尽量点出描绘的意象和意境所表达的感情，点明其在创设背景、表情达意、表现人物性格方面的作用。比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出“为什么感伤”。
【例3】(·高考天津卷，改编)阅读下面的宋诗，按要求作答。
太湖恬亭
[宋]王安石
槛临溪上绿阴围，溪岸高低入翠微。
日落断桥人独立，水涵幽树鸟相依。
清游始觉心无累，静处谁知世有机。
更待夜深同徙倚【注】，秋风斜月钓舟归。
【注】徙倚：徘徊，流连不去。
第二联描绘了怎样的画面？请简要分析。(6分)
[解题演示]
第一步：全面审题，确定答题方向
①“描绘了怎样的画面”，属于鉴赏诗歌中的景物形象。
②“简要分析”，要求在概括画面的基础上，结合具体诗句进行分析。
第二步：找准对应，确定答案要点
第三步：根据要求，规范组织答案
答案：第二联描绘了人景相融的宁静画面。断桥边夕阳西下，树影倒映水中，鸟雀在枝头相互依偎，诗人独自欣赏美景。
