今天看到一个小学生给我留言，他遇到了一道难题，我仔细看了一下，如果用二元一次方程组很容易解决，让小学生来做真难为他们。我把这道题发给朋友的孩子做，朋友张口就说，这不是初中才学的知识吗？朋友本科毕业，只会用方程解，最后还是请求我的帮助，我调侃他做这样的题是大材小用了。
几个小朋友做游戏，男孩戴熊猫面具，女孩戴松鼠面具。一个男孩说：“我看见的松鼠面具比熊猫面具少1个。”一个女孩说：“我看见的熊猫面具是松鼠面具的2倍。”一共有几个小朋友在做游戏？
思路分析：一个男孩说：“我看见的松鼠面具比熊猫面具少1个。”这个男孩看不到他自己头上戴的面具，通过他的话得知，男孩比女孩多2个。
一个女孩说：“我看见的熊猫面具是松鼠面具的2倍。”这个女孩看不到她自己头上戴的面具，通过她的话得知，她看到的男生人数是女生人数的2倍，男生人数比女生人数多2人，因为看不到她自己带的面具，她看到的男生人数应该比女生人数多3人。
因为这个女生看到的男生人数是女生人数的2倍，这个3人就是她看到的女生的人数，再加上她自己女生一共4个人，男生一共6个人。
算式是：
女生：1+1=2（个）
2+1=3（个）
3+1=4（个）
男生：4+2=6（个）
男生人数也可以用3×2=6（个）计算。
4+6=10（个）
答：一共有10个小朋友在做游戏。
这类问题属于“差倍”问题。
有的家长热衷于让孩子做一些奥数题，奥数题基本上属于一些类型题，有固定的数学模型。有的孩子和家长不求甚解，直接套用公式来解题，虽然正确率很高，但是基本上属于照葫芦画瓢，没有太多实际的意义，对培养孩子的创新思维能力也没有益处。提倡学生做一些有思维含量的题目，但一定是在理解的基础上解决问题。
培养小学生思维能力应该注意的几个问题。
要想培养孩子的思维能力，不要想着一口吃个胖子，要由易到难，循序渐进。找适合孩子的题目做，不要盲目拔高。要给孩子充分的时间进行思考，可以进行点拨，不要全程进行讲解，要孩子养成独立思考问题的习惯。要充分肯定孩子的努力，进行及时的表扬，培养孩子的学习兴趣，鼓励孩子的点滴进步。
每天前进一小步，积少成多，过一段时间孩子的思维能力就会有一个质的飞跃。
