小侄子小学数学题目
四年级的小侄子拿数学作业问妈妈，妈妈一看，说这个题无解，做不了，怎么会有这样的题目。
小侄子再问爸爸，爸爸说有解，妈妈不服，于是跟爸爸争吵，最后论到谁的智商更高的问题上了，眼看就要吵起来。
爷爷一看，也说这个题解答不了。
姐姐拿题目来问我，一看原来是求周长的，我说可以解答，但是小学的数学题目难道都这么难了吗？
小侄子也说也解，因为同班同学有很多人做出来的，答案是40，因为不理解计算过程，逐来求问家人。
家长辅导孩子做作业
姐姐和爷爷认为题目无解，是认为题目条件不足，姐夫认为题目有解，但是这个题目的算法，对于四年级的小学生来说，会不会太难了点。
小侄子说算法是12X2+8X2=40。
我相信很多人看到这样的算法，开始肯定是不能理解的。
关于长方形的周长公式就是（长+宽）X2，但是明显图上不是简单的长方形。
仔细一看，原来图形可以通过移动边线变成正规的长方形，然后就可以使用周长公式来计算了。
我们把图形的边线给标记一下，通过移动就发现可以变成正规的长方形。
给图形的边标记命名
根据图示：A+B+C=12；5+3=E+D；
关键是理解E的边长，它实际上就是等于5+3-D。
因此上图的周长就是5+12+（A+B+C）+（E+D）+3，换算成数值就是5+12+12+8+3=40。
解答这道题需要用到补位和移动边线的方法，这种思维方式确实是创造性的一种，第一眼以为题目给的条件不足，其实都暗含了足够的条件。
听到解题思路过程后，小侄子终于能理解了。
小学生做作业
看了这道小学数学题目，发现或许不是小学题目太难了，而是我们成人的思维方式太固化，不会变通，而孩子的思维是很灵活的。
上面的这道题目，不仅考察计算力，其实更是考察观察力，不仅用到数学思维，还要用到空间思维，小孩子的空间想象力，拥有很多想象力。
无独有偶，这让我想起来另一道小学数学题目，是计算长方形阴影面积的，题目如下图所示：
上面这个题目，确实是无解的，因为它确实给出条件不足，我们通过补位和移动边线的方法来试试，就一目了然了。
上面的图我们添加了边线命名A和B,其中B的长度是60-20，这个是很容易理解的。
但是A的长度，没有受到约束，可以变得很长，也可以变得很短，A线参数不确定，所以不能计算出阴影部分面积。
不过认真审题的时候，我们会发现，题目问的是能不能计算出来，而不是要求计算出来，因此有人说正确答案就是：不能计算出阴影面积。
孩子的思维和想象力比我们想象的好
通过解答和理解上面两道题目，我们发现，其实成人再回过头去做现在小学的题目，也是一个很好的思维训练方式，有些人，还未必能够做出小学数学题呢！
你觉得呢？
