多方学习,探索学校建设之路 -工作总结
参加省教育厅师训干训中心为期六天的分管教学副校长培训班，收获颇多，主要有以下几个方面：
一、加深政策法规理解，深化办学理念
张志勇副厅长在报告中对什么是应试教育、什么是素质教育进行了深入浅出的阐述，让我们明确了两者是根本对立的教育观，认识到必须实行素质教育、回归教育本质。同时，对素质教育下"考试"、"减负"要求的具体含义有了更清晰的认识，明确了规范办学是素质教育的内在要求。高洪徳主任对省教育厅一系列关于课堂教学行为、教学内容的文件的详细解读，让我们更清楚课堂教学内容、教学行为的法规界限和指导含义。张华教授在对教学观的历史演变和中外对比并对时下流行的种种教学行为进行科学剖析后，提出"教学即去倾听你的学生，并让学生告诉你他的想法"，指出"让教学变成研究"。专家的"报告正本清源，为我们树立正确的办学理念、建立科学的教学观指明了方向，让我们重新审视自己的日常教学行为。
二、特色办学是素质教育的具体体现
省实验中学是我省中学教育的领军学校，办学条件好、学生素质高、办学理念先进，学校文化"高远、宽松、大气、求新"，教学活动五彩缤纷，学生个性得以充分张扬。章丘四中作为一所农村学校，虽然起点低、条件差，但在校长刘金水的带领下经过短短年的时间建设成以"创新"为特色的齐鲁名校，确实令人佩服。综合各个特色学校的建设历程和学校特色，我们可以看出，建设特色学校必须顺应时代潮流，立足本校多年的文化积淀，充分挖掘校内外资源，必须有一系列课程的支撑，历经岁月酝酿为学校每个人的精神气质。否则，人云亦云，东施效颦，不是特色，也不会有教育价值。
三、高效课堂必须以先进教育理念为指导
昌乐二中张校长关于实施高效课堂的经验介绍，给我们留下了深刻的印象。该校从备课、课堂实施评价到课下辅导都有一套完整的措施，成效显著。天津中学则在教学设计上深入研究，做得相当精细，令人叹服。总体而言，充分体现学生的主体地位是高效课堂的根本所在，将高效课堂模式化是不可取的。
四、我们怎么办
学校领导要有长远眼光，以服务学生的终身发展、打造百年名校为目标，树立正确的办学理念和教学观，立足现实制定规划；以培训和活动为平台，培养教师的精神追求和价值观；以课程建设和教学为抓手，以德育为先，精细管理、科学施教，为学生创造全面而有个性的成长空间。办出特色，成就学生、成就老师、成就学校。
