【数学考试质量分析范文】高一上学期数学考试质量分析

注重课本知识与基本方法的考查，有许多试题的编制，是以“双基”为立足点，进行横向类比、纵向加深或陈题开放。小学生作文网 小编精心为大家整理了高一上学期数学考试质量分析，希望对你有帮助。 高一上学期数学考试质量分析篇一一、基本情况：

我班共有48名学生参加考试，平分47.66分，整卷得分率为33.74%。按90分合格，100分为优秀统计，合格率为12.48%，优秀率为6.21%(其他具体情况无法掌握)。

二、试题特点

1.与往次考试题保持稳定性和连续性。试题的题型、题量没有变化，全卷仍设填空题、选择题和解答题三种，试卷共有22道题，其中选择题12小题，填空题5小题，解答题6小题，满分150分。

2.覆盖面大，难度适中。基本涵盖所学所有知识点，不出现重复题型，能让学生平均水平达到45分以上

3.突出对考生能力的考查。命题者吸收了外地试题的成功经验，一些题目具有创新意识。

4.注重基础知识和基本技能的考查。试题利用填空题、选择题和解答题三种题型以及“覆盖面大”的特点，全面考查基础知识和基本技能。还考查了分析、综合、恒等变形、换元法、配方法、待定系数法、数形结合法等重要的数学思想方法。有不少题目紧扣教材，源于课本，又着重于对考生能力的考查。

5.坚持理论联系实际，注重考察数学的应用意识。有利于培养学生分析和解决实际问题的能力，培养学生的创新意识和实践能力。

6.大胆采用新颖题型。第22题是一道结论开放的命题，这种题型是最近几年全国数学高考题中出现的新颖题型，这对培养学生归纳猜想和发散思维能力，综合运用数学知识解决实际问题的能力都大有帮助。

三.答题情况分析

选择题得分率如下：

题 号

1-5

难度

得分率

90% 57% 50% 90% 25% 0.66

填空题得分率如下：

题 号

6-10

难度

得分率

69% 61% 66% 33% 49% 0.72

解答题得分率如下：

题 号

11-22

得分率

66% 77% 53% 66% 58% 70% 80% 66% 53% 39% 28% 23%

四.教学建议

1.加强“双基”教学，注重能力培养。①紧靠大纲，狠抓“双基”。按照新课程标准的要求，分为了解、理解、掌握、灵活运用四个水平层次，在复习教学中，对基础知识要有目的的反复应用，多次重现，使学生对“双基”达到真正的理解和切实掌握。②既要全面复习，又要有所侧重。④注重培养和提高学生逻辑能力，计算能力，书面表达能力以及分析问题和解决问题的能力。⑤坚持理论联系实际，重视数学应用意识的培养，提高学生解决实际问题的能力。加强学生逻辑思维能力的培养。加强数学表达能力的培养。加强学数学用数学的意识。重视数学建模能力的教学。⑥几何教学中应注意：(1)加强几何基本图形与性质的教学，基础知识是教学中永恒的主题;(2)提高学生观察图形的能力，这就要老师在平时的几何教学中注意这方面的加强与渗透;(3)重视培养学生的综合分析能力，不要固化解题模式，力求一题多解，形成发散思维;(4)鼓励学生多动手，积极参与课堂教学。

2.根据自己的实际情况对不同层次的学生提出不同的要求，通过一年的教学，分别使他们得到不同程度的提高。在总复习时，要注意引导学生自己做好归纳、整理、总结工作，老师要针对学生在初中阶段所学知识进行查漏被缺，使学生真正掌握所学的知识。

3.让学生了解数学中考命题的指导思想和命题原则。数学是根据考试说明及其相应教材进行命题的。它重视“双基”，又覆盖面广，必须全面进行复习，不能猜题、押题。要全面贯彻党的教育方针，全面提高学生的素质，扎实抓好常规教学，促进数学教学改革，大面积提高数学教学质量。

高一上学期数学考试质量分析篇二

一、卷面印象：

测试卷紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的"双基"、思维能力、解决问题的能力，并综合考查了学生的综合学习能力。试题做到了不偏、不难、不怪。密切联系学生生活实际，增加了灵活性，另外试题具有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。

二、试题分析：

第一大题：选择题共有10个小题。考查内容覆盖面广，全面且具有典型性，全面考查了学生对数学教材中的基础知识掌握情况、基本技能形成情况及数学符号语言的规范书写。

第二大题：包括5个小题，每题5分，共计25分。考查了集合运算及解不等式和函数的相关概念。

典型错误分析：①对" A包含于B"符号的理解不够准确。②不等式计算错误。

教学建议：①落实数学概念的教学，让每位学生都能准确把握定义的内涵和外延。②强化学生的计算能力，避免计算错误。

第三大题： 考查了作二次函数的图象，并结合图象指出函数的单调区间和值域。

典型错误分析：①不会做出函数图象。②对区间概念的理解欠缺。③不会利用图象观察得出区域。④不会将二次函数配方成顶点式。⑤不会设与已知直线平行的直线方程。⑥对点在直线上的理解不到位。

教学建议及改进：

① 落实基础知识、基本概念、不要怕简单。

基础知识要在"准确上"下功夫，基本概念要在理解上记，严谨的数学教学风格要通过严格科学的训练来养成，要舍得给基础知识训练花更多时间，不要觉得简单就一带而过。

② 加强计算，提高运算能力。

计算能力偏弱，计算合理性不够，这些在考试时，时有发生。对此平时学习过程中应加强对计算能力的培养，学会主动寻求合理，简捷的运算途径。

③ 要求学生人人必备"错题本和典型例习题本"这是提高数学素养和成绩的有效方法。要求学生建立使用好两本，考前认真复习，不将错题带入考场。

④ 课堂教学应当面向全体学生。如果做不到，至少要让85%的学生听懂，15%的学生有所收获，这样教师课前应充分备课，既要为优等生准备额外的试题，也要为后进生准备基础题。

⑤ 重视后进生的转化工作。

平均成绩的好坏很大程度取决与后进生的成绩，所以课堂及课后应重视后进生的转化工作。根据课堂教学与学生作业、练习等反馈信息。经常地、及时地、有目的地对学困生进行辅导，帮助他们弥补知识的缺漏，改进学习方法，增强学习信心，提高学习成绩。

三、改进措施：

在今后的教学中，一定要注重数形结合，一定要将数学只是讲透，并且注重循序渐进。今年恰逢新课改，教学进度快，容量过大，都是导致学生对知识理解、消化不够的主要原因。那么在新课标理念下如何解决这些矛盾的确是当今教学中遇到的最大难题。

另外，新课标提出，人人学习生活中的数学，人人学习有用的数学。数学是为生活服务的，数学课堂必须贴近生活实际。但我们的课堂更多的是为数学知识服务、为高考服务而没有为数学服务。本次考试让我们对新课标的含义理解的更深刻，明确了努力方向。只有踏踏实实学习新课标，并真正落实到课堂，课改才会为我们的课堂带来改变，才会改变我们的教学，改变我们的学生，迎来喜人的课改硕果。

高一上学期数学考试质量分析篇三

(一)阅卷点评

第1题考查直线的斜率，得分率0.54，属容易题;失分的主要原因是斜率不存在与斜率为零混淆;

第2题考查斜二测画法，得分率0.42，属中档题;失分的主要原因是斜二测画法的原理不清，原图与直观图的关系不清.

第3题考查三视图，高考常考点，得分率0.98，容易题;此题应该做第一题;

第4题考查立体几何线面位置关系的命题的判断，高考常考，得分率0.42，中档题;失分的主要原因是定理的应用条件不清;

第5题考查立体图形和其展开图的关系，难度0.67，中档题;失分的原因是展开图不能准确地还原;

第6题考查空间直角坐标系，得分率0.78，容易题;失分的原因是概念不清.

第7题考查对称问题和两点式直线方程，得分率0.50，中档题;失分的原因未找到解决此类问题的方法.

第8题考查旋转体和侧面展开图的关系，得分率0.26，中档题;失分的主要原因是圆锥和其侧面展开图的关系不清，及运算出现错误.

第9题考查点与圆的关系，直线之间的位置关系及直线与圆的位置关系，得分率0.21，难题;失分主要原因是学生解决综合问题的能力不强;本题考查了多个知识点，学生只能解决其中的1至2个.

第10题考查立体几何垂直和平行的位置关系及运算能力，得分率0.50，失分的主要原因是计算不准确和分析问题的能力不强.

第11题考查圆的一般方程，得分率0.68，容易题，失分的主要原因一个是不审题，一个是不会配方，再就是运算错误，知识不清.

第12题考查球的内接正方体，得分率0.37，中档题，失分的主要原因是不明确球的半径和正方体棱长的关系.

第13题考查面面垂直的判定，得分率0.35，中档题，失分的主要原因是没有掌握面面垂直的判断方法.

第14题考查直线的方程，得分率0.53，容易题，失分的主要原因是未掌握直线平行的条件.基础不牢

第15题考查直线和圆的位置关系，得分率0.05，中档偏上题;失分的主要原因是

第16题考查直线方程的点斜式和两点式，得分率0.420，容易题，属保分题;失分的主要原因是学生不能找到确定直线的几何条件.

第17题考查空间角，线面角和二面角，得分率0.23，中档题，失分的主要原因是对求角的步骤和方法不明确.

第18题考查立体几何的线面位置关系的证明，得分率0.4，中档偏上题，失分的主要原因是未掌握判断线线垂直和线面平行的方法和条件.

第19题是考查直线和圆的位置关系，得分率0.09，失分的主要原因是，时间不够，有恐惧感，计算不准确，分析问题解决问题能力差.

(二)试题难度：

由表中的数据可知，试卷总体难度为0.40，难度较大，虽然我进行了修改，也只是在原题的基础上降低难度，但仍然较难，不适合平行班.

(三)试题特点：

(1)紧扣教学大纲，试卷履盖了必修2中四章的所有重要知识点，重点考查基础知识。

(2)重点考查通性通法，基本技能。

(3)注重考查学生的数学思维品质，如思维的全面性、灵活性和深刻性。如9题、15题、19题.。

(四)试题的不足

(1)对于我校学生来说试题难度较大，不适合平行班;只适用于实验班和特优考试。

(2)试题的梯度不合理，前面的有些小题设置较难，而后面的解答题比较简单;再比如第三题非常简单，应该放到第一题位置。

(3)个别题考查知识点过多，多数学生解决了一两个知识点就卡在下一个知识点上了.如第9题，15题.

四、教学情况

期中考试以后我们按照教学计划进行必修2的教学，这部分包括四章，立体几何两章，解析几何两章，是后续内容的基础，在高考中占到27分，而按教参的课时共36课，但不太符合教材内容的教学。真的是时间紧任务重!我们放弃了量大，又较难的练习册，坚持以往自编资料的方法，每周编基础练习三套(都是教材的题或改编题)，供全年级使用;编三套提高练习(共20题)，供实验班和特优班使用。为了完成教学任务，我们在教学中降低了难度，但几乎天天都上新课，从而减少了章节的综合测验，平时的练习也少得可怜，就这样到期末考试前，也就只剩下3天复习.

五、学生学习中存在的问题：

(1)尖子生不尖，差生太多!全年级90分以上的就2人，80以上一共23人，70分以上一共54人，及格才97人，比期中考试有提高，但有246人在40分以下，比期中考试多了30人.这才是高一的上学期，问题很严重.

(2)学生基础知识掌握不牢，概念不过关，基本方法还为完全掌握。本次考试经过修改后应该比期中考试题简单，但总体的平均分没有提高，一个主要原因就是，基础题不能保证有较高的准确率，一些简单题仍然丢分，且有很高的失分率，如1题，6题，11题，14题，16题.失分率达到30%以上.

(3)运算及逻辑推理能力差，速度慢、准确性差，没有掌握常用的方法和原理。

(4)不能主动学习，缺乏自主学习的能力。平时教学中，新课多，练习少，复习基本上没时间。这就需要，学生能自主学习，但我们多数学生缺乏的就是这样的能力.比如我班的学生，在最后的复习阶段，因为刚刚讲完后两章，时间又紧，我只复习了前两章的内容，让学生自主复习后两章。而考试中前两章的得分率就偏高.

(5)学生缺乏学习数学的兴趣和信心，很明显的例子，本次考试中全年级共出现770人次解答题(每题至少10分)得零分。

六、下一步的措施和计划

1.关于期末考试卷的讲解和点评。期末考试成绩出来之后，我们根据统计的数据及试卷，分析了学生考试情况，找自己教学和学生的薄弱环节，强化了考试反映出的问题。对试卷的讲解和点评做了精心的准备。

2.备课组教师互帮互学。根据考试中数据的统计，我们之间取长补短，互帮互学。比如，夏老师的教学班的学生在基础题上得分率相对高，就让夏老师介绍经验。

3.因为有假期补课，有喘息的时间，所以必修三的教学可以适当的放慢进度，而且要降低难度，要加强基本概念、基础知识的教学。及时发现问题，解决问题，提高学生的可接受性，增强学生学习信心。

4.下一阶段的教学中，打好基础是关键，重点是进一步落实教材，自费班删去教材中的B组题和较难的题，实验班在这个基础上部分选讲B组题，特优班在落实好较为基础的题基础上再进行进一步的强化。对教材上的知识一定不留任何死角。

5.注意尖子生的培养和后进生的转化及学生学习兴趣的培养，尤其是特优班和实验班要出尖，.而平行班要注意后进生的转化和培养学生学习数学的兴趣。.

本次考试的试题难度明显低于上次，但仍和上次的分数持平。而且很多基础题都不能保证大面积得分，经过我们的分析，主要原因就是新课的任务量太大，而且练习落实的时间太少，基本上都没时间复习。要想真正的做到放慢进度，降低难度，进一步提高学生学习的主动性和积极性。必须要有所改变，不能一味的追求完成教学进度，而不顾学生的实际进行教学，而且一定要改变教学评价，选择真正适合我校教学实际的考试题。市学院的试题，太难不符合教材的要求，过难;而六校联考卷的内容又不符合教材的安排。经过一个学期，两次大型的考试，虽然成绩不理想，但我们已经深刻的体会到我们面对的是什么样的学生，什么样的教学实际，也积累了一定的经验教训，我们有信心，也有能力把本年级的学生的成绩提高上去，但建议学校为我们选择比较符合实际的试题或者考试方案，比如可以自己独立命题，或者分成文理科，或者自费和实验班，特优班，参加不同难度的考试。

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