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第十五届大赛获奖作品展播
《剪纸的乐趣》
田承瑜
贵州省
观察背景
在小班会正确使用剪刀，会见直线、弧线、波浪线、锯齿线的基础上，提升幼儿剪纸的技能，在中班，孩子的手的精细动作有所提升，增加剪纸难度，学会折、画、剪的技能，会剪基本的纹样，单独纹样、折剪等。
观察目标
1.能在提醒和参照模板情况下进行折、画、剪。
2.练习剪基本纹样，单独纹样、对折图案等。
3.在剪剪、玩玩、动脑动手中提高折、画剪的技能。
观察过程
区域活动开始了。你抬着一张小椅子来到美工区，选取剪纸活动材料。你拿着一张画好图像的正方形折纸问：老师，我可以剪这个画好图像的纸吗？我回答：可以的。你拿起小剪刀，大拇指放进剪刀的一个小洞，食指和中指有同时放进剪刀另一个小洞。开始沿着画好的线条剪纸，你放下剪刀，看着你剪下来的图像，咦！老师，怎么和你剪的不一样呢？你的剪下来像一朵小花，我剪下来的不是小花！老师，我也想剪小花。我说，你试试将彩纸沿着画好的直线对折，再沿着线条剪一剪试试，但是画好的直线不剪哦！你按照我的提示再一次剪！
这一次，你还是运用刚才的方法沿着画好的线剪纸，沿着直线折好，在剪的过程中你没有剪画有直线的那条线条。整个线条剪完后，你打开折纸一看，脸上露出甜美的笑容说：老师，我的小花成功了！
老师：我还要剪，我说，可以呀！二十分中后，你的旁边站着刘欣与和贺熠晗。她们正在看你是怎么剪小花的！贺熠晗说，范舒涵剪的小花好漂亮！田老师，我也想剪。站在旁边的刘欣与也说，老师我也要剪！我说，可以！你们拿着折纸，跟着范舒涵学习，也学着沿着画好的直线对折。折好后，你们拿着剪刀也是沿着画好的线条剪。突然，涵涵问：老师，为什么不沿着画好的直线折，剪出来的图像会不一样呢？我回答道：我们对折好后，我们同时剪的是两张纸，剪完打开会是一个完整的图案，如果不折的话，我们剪出来的只是整体图案的一半，图案就不一样了。
10月23日是10点40分，你再次来到美工区，还是选择了剪纸活动，你用上次学习的方法开始剪纸，剪完后，大声对我说：老师，我这次剪的是小鱼。你拿着水彩笔在你刚才剪好的小鱼上面画了一个眼睛。老师，我的给小鱼画上眼睛了！
10月25日10点40分，你又来到了美工区，还是选择了剪纸活动，你在篮子里翻去翻来，还是没有找到老师画好的模板。你将材料放回家，走到益智区，看旁边的小朋友玩推墙的游戏，三分钟后，你走到外面，看建构区的小朋友玩搭建活动，五分钟后，你又回到教室。这时，你过来问我：老师，我可以玩剪纸吗？我：可以的！你又说：可是老师，里面没有画好的了！我：我们一起来画，好吗？你回答道：好！你将材料放到桌面上，我取来一把剪刀，一支笔，你也取来一支笔！我在旁边画着，你看着我画的模板，也在尝试画。画好后，你先将折纸沿着你画好的直线对折。折好后，你用小剪刀沿着线条剪。一分钟后，你打开剪好的作品。老师：是一个苹果！你用刚才的方法继续剪纸！
观察分析与反思
《3—6岁儿童学习与发展指南》中中班幼儿剪纸的目标
1.能在提醒和参照模板情况下进行折、画、剪。
2.练习剪基本纹样，单独纹样、对折图案等。
3.在剪剪、玩玩、动脑动手中提高折、画、剪的技能。
活动中幼儿先是沿着老师画好的的图像沿着线条剪纸，但是当孩子剪出来的图像和老师剪出来的模板不一样后，幼儿提出疑问。幼儿跟着老师一起画模板，然后再剪。学习折、画、剪的技能。其次，孩子在剪纸时，非常专注，根据中班幼儿的专注力在15—25分钟，而这个孩子的专注力大大提升，整个区角活动整整40分钟的时间，幼儿中途从未离开。这个观察是一个持续的过程，这个孩子一周有三天时间都在剪纸，剪纸技能和水平有一个质的变化。先是从剪一个不完整的图案，到对折剪纸完成一个完整的图案，最后画、折、剪完成剪的的一个过程。但是在活动中当幼儿提出疑问时，我是直接告诉幼儿答案，没有设计一个具有探究性的问题，让幼儿产生兴趣，积极主动去探究，解决实际问题。另外，当幼儿说画好的模板没有时，我也是直接和孩子说我们一起去画，也没有提出问题，让幼儿自己想办法解决。
儿童观的理念需要贯穿幼儿的一日生活中。当幼儿提出问题时，做一个引导者，合作者，支持者。
第十五届大赛获奖作品展播——观察记录
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