亲子阅读最初目的是培养孩子爱上阅读，领略阅读的乐趣。明悦的原始感觉是读书是一件很好玩的事，在里面有很多新鲜事物，有的能让你开心，有的能让你感觉很温暖，有的能让你体验惊险，有的能让你增长见识。亲子共读的最终目标是培养孩子自主阅读，自己能在阅读中找到乐趣。
乐趣是孩子爱上阅读的最根本目的，学习知识都是其次。有些绘本家长能感觉没意思，古怪离奇，脱离实际，担心会误导孩子，明悦喜欢的女巫类故事，表面看没意义但实际上能给孩子想象力提供空间，也能释放孩子现实焦虑感。
家长的投入，能帮孩子精心挑选绘本，我尝试过让孩子自己挑选，明悦总是挑选她熟悉的，比如小马宝莉，汪汪队，米菲，她不懂得尝试其他类型种类的绘本。而当有了家长的引荐，明悦对更多系列的绘本产生了兴趣和亲近，皮特猫系列，暖房子系列，鼠小弟系列，神奇校车系列，奇先生妙小姐系列。
在亲子阅读中潜移默化的教会孩子认字。宜采用指读的方法。用一只铅笔，有笔尖，能画出一些词句，要够长够细，不能挡住孩子看绘图，也能明确指出每个字，对于一些基础字常用字要着重强调。孩子每看一页时，首先会留意绘图。而用手指着书中文字很容易挡到绘图，因此用一只铅笔指读为好。对于孩子已经认识的字也应该鼓励孩子说出，加强她的信心，也有利于巩固加深印象。
家长绘声绘色的阅读，其中有很多技巧，让孩子有看动画片的感觉，该缓的时候缓，该急的时候急，随着内容变化，突出绘本人物的心理情绪，高兴，惊喜，紧张，悲伤，生气，表达各有不同，你把内容给表演出来，包括也不限于语言和肢体语言，旁白和人物的语言有明显区分。很多时候，家长的模仿也能带动孩子的模仿，更能带动孩子完成不同于家长的创新模仿。
适当掺杂着英语，给孩子双语描述的学习机会，但要适度并观察孩子的反应。如果掺杂的多了，或者太多孩子不甚理解的英文表达，则会影响阅读进程，孩子经常会有意见，不希望啰嗦一遍英语，这时需要适可而止，前提是不能影响孩子的阅读热情，尤其不能造成孩子的负面情绪化，那样就得不偿失。
小学一\二年级的看图说话是一个重点考试项目，它考察的是孩子的读图能力，观察细节。而我当前过于重视指读认字，而比较忽略对图的描述，这是一个问题，我随后注意了，在读文字的同时，和孩子一起看图，找线索，找细节，对图抱有欣赏的态度。
读图培养她的观察表达能力。目前来看，明悦对图的观察力是好的，在读书会时常常会发现图中一些不显眼的细节，往往是线索和理解桥梁，受到老师的表扬。
随着阅读量的提升，我每次借书拿回家来，明悦有时会主动的自己翻书看看，我这时也不去打扰，等她看完了一遍，我再会和她一起共读。
