1、因果关系
2、核心证明
3、顺序
4、两个比喻句
5、认识大自然
6、习作要求
文/陆生作
这是一篇记叙文，《铺满金色巴掌的水泥道》。
既然是记叙文，它肯定有六要素：时间、地点、人物、事情。
时间是背着书包上学去的时候，应该是早上。
地点是水泥道，而且应该就是从家门走出来不远的水泥道。
人物就是“我”。
事情就是看见雨后天晴的风景，水泥道的景色，然后抒发自己的情感，觉得水泥道真美。就这么回事情，对吗？这告诉我们写作文其实并不难。你看，就早上出门上个学，看到下雨之后的水泥道，也可以拿来写一写。
作者是怎么写的？这里面有写作的方法。
因果关系
开头第一段：“一夜秋风，一夜秋雨。”这就是一个原因。因为刮过秋风，下过秋雨，所以地上才会潮湿，所以树上才会有水珠，所以地面才会有小水塘，所以我才会穿雨靴，所以水泥道才会变得这样漂亮。所以作者一开始就交代原因“一夜秋风，一夜秋雨”。那时，环卫工人都还没有来扫地，说明时间早。如果扫掉了，还有凌乱的梧桐叶吗？没有了。当然也可能这段水泥道不归环卫工人打扫。
我们写作文的时候，要特别注意因果关系。一个故事的发生，它不会无缘无故的，肯定是前面有原因，后面才会有故事。一个故事在开头之前就已经开始了。
核心证明
我们继续讲因果关系，因为下了雨，刮了风，所以我看到了这样的水泥道。
因为我看到了这样的水泥道，所以我感觉到了水泥道真美。
这个“美”就是一个核心，就是这篇课文的关键。作者写了那么多内容，都是为了表达，写出水泥道的美。这是一种证明。
我们想一想：在这水泥道上，有没有垃圾？我想肯定有。在这水泥道上，有没有脏的地方？肯定有，也许还有一坨隔夜的狗屎。但是，作者没有去写那些东西。如果把那些东西写进来，合适吗？不合适，它们不美啊。这就是告诉我们，证明要集中，不要出现反向证据。
写作文要有自己的观点。这篇课文的观点就是“美”，所写的东西都围绕着“美”，这些东西是集中的、有序的，可不能东一斧头、西一锤子，更不能一会写美、一会又写丑、一会又写臭，这样就乱了。理解吗？所以作者写到的东西都是很美的，或者说都是发现了这些东西身上的美，没有去写这些东西身上的不美。
顺序
作者来写这些美的景物的时候，是有顺序的，不是乱七八糟写出来的。
我们想象一下：“我”背上书包，走出家门，出门看天气，抬头一看，最直观的感觉就是有没有下雨。情况怎么样呢？没下雨，而是多么明朗的天空。
写了“多么明朗的天空”之后，紧接着写“可是地面上还是潮湿的”，这一个转折，就是从上到下的一个顺序。这从天上直接到地上，好像有点突然，有点突兀，但是作者很厉害，后边跟着一句“映着一角小小的蓝天”。在地面上也出现了蓝天呢。这是一个写作文的高手，就像宗璞写《丁香结》：“有的宅院里探出半树银枝妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了，还要回头望。”能写上“惹得人走过了，还要回头望”，这是高手。就像鲁迅在《故乡》里写“院子里高墙上的四角的天空”，高手。很多同学的作文，总却一口气，他们不会这个地方写到天空。我们联系上朱熹的《观书有感》：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。”课文中，地面上，一个个亮晶晶的水塘，也有“天光云影共徘徊”的功能啊。有蓝天倒映在水面，把天跟地都结合在一起了，所以作者从上写到下、从天空直接写到地面上，写得很漂亮。尽管小水塘只映着一角小小的蓝天。
作者的视线从天空到地面，从上到下，紧接着又要往上走，因为目光不可能穿过地面，总不能看到下面有煤炭吧。所以视线又往上走，就看到了梧桐树。梧桐树怎么样呢？秋天里，叶子黄了，叶子掉下来了。随着梧桐叶的飘落，视线又回到了地面，然后视线沿着铺在地面上的梧桐树叶，一直往前走，一直到路的尽头。
这就是作者写这一段景色的视线的变化。看出来没有？从上到下、到上、到下、到远方，从上到下，从近到远，理解没有？
接下来，作者再讲讲自己，讲处在水泥道这个环境中的自己。“我”像穿着一双棕红色的小雨鞋，像两只棕红色的小鸟，愉快地欢跳着，歌唱着。
作者既写了景色，也写了自己，然后再发出感叹：门前的水泥道真美！
这就是《铺满金色巴掌的水泥道》的写作顺序。
两个比喻句
一句在第八段，一句在第九段。
第八段：每一张法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌。课文的题目就是“铺满金色巴掌的水泥道”。
这个巴掌，是一个比喻。梧桐树的叶子，像人的伸开的手掌。
比喻的本质是什么？相似性，就是这梧桐树的叶子跟人的手很像。它们有相似的地方，就能够写比喻句。
而且同样是一张梧桐树的树叶，可以写出不同的比喻句。
这里讲它像巴掌。
如果它漂在水面上像一艘船，可不可以？
如果盖在某个地方，它就像一个盖子、一块布。
你看，梧桐树叶有不同的用处，不同的特点，就能够写出不同的比喻句。明白没有？就像一个月亮，我可以说它是一盏灯、一个球，可以说它是天空的眼睛，可以说它是白玉盘，还可以说它是一个饼子。
由此，我们就可以发现，其实作文都可以写出我们自己想写出的模样，对吗？不一定要跟别人写的一样，我们每个人都是不同的，我们做自己。李白将月亮呼作白玉盘，你也说月亮像一个白玉盘？你就不可以说月亮像一个灯笼，月亮是天空的眼睛吗？
再来看第二个比喻句！
我穿着一双棕红色的小雨靴，多像两只棕红色的小鸟。——因为他穿着雨靴在蹦跳，所以像小鸟一样在飞。这个比喻很好，它让我想到诗人林焕彰的一首诗，叫《妹妹的红雨鞋》。也许这篇课文跟这首诗，在创作上是谁借鉴了谁；也许是英雄所见略同。
我念一下《妹妹的红雨鞋》:
妹妹的红雨鞋，
是新买的。
下雨天，
她最喜欢穿着
到屋外去游戏，
我喜欢躲在屋子里，
隔着玻璃窗看它们
游来游去，
像鱼缸里的一对
红金鱼。
诗人把妹妹穿着红雨鞋在雨里走来走去比喻为红金鱼游来游去，跟这里棕红色的小雨靴比作两只棕红色的小鸟，是不是一样的？
我们学习作文，要这样举一反三，由此及彼相互之间联系起来，明白吗？这样就是打通任督二脉，你记住的知识就可以越少，但是运用起来就越方便，因为牵一发可以动全身。
认识大自然
如果你连这棵树是梧桐树也不认识，那怎么办？这就没法写了。
知识，要知道，能识别。孔子也讲“多识于草木鸟兽之名”。
我走出门口，树叶落下来了。什么树叶？知道吗？所以我们要去认识大自然。
认识大自然的同时，要仔细观察它。你看，梧桐树叶像巴掌，这是作者观察来的，在形状上写比喻句。作者说，像一个个亮晶晶的水塘，映着一角小小的蓝天。这也是他观察来的。我们走在雨过天晴的街上，有没有注意到水塘里面映着蓝天？很多人都没有注意过。就像我们晚上走在路上，很多人都不会抬头去看一眼星星。作文需要细节，观察，明察秋毫，这是细节的捕捉。正因为大多数人不去这样观察，如果你去这样做了，那么你的作文就容易有新鲜感，能做到人无我有、人有我新鲜。
习作要求
我们今天也来写一篇作文，就写你们家门口出来的那条路。
我不知道你家门前那条路长什么样，但你一定知道，你都住很久了，对不对？不管怎么样，或好或坏，或平或坑坑洼洼，或美似花园或泥泞，总有路，总有风景。
不管这条路长什么样，你都可以发现它的美，并写出来分享给大家。
记住一点：我一开始就讲了，作者写的这条水泥道上，也有垃圾，可能还有狗屎，但是他没有写，因为跟这些跟“美”不搭，与主题不符。明白吗？
你家门口这条路，有没有漂亮的东西？有没有种树？有没有开花？有没有人来车往？旮旯里有没有一个蚂蚁窝？树枝上有没有发一颗像螃蟹眼那样的芽？因为这些你都不知道，请你今天放学回去看看，你在路边随便找地方蹲下来，静静地看，肯定能够看到小虫子。你把这些东西写下来，从你家走出来，用一个顺序，或从上到下，或从近到远，把路上的景物写下来，写出它的美，就完成任务了。
1、陆生作：课文撬动作文，阅读指向写作，《走月亮》的6个写作知识
2、课文撬动作文：读《落花生》，用花生视角写作文，值得你试试
3、课文撬动作文：五年级《落花生》，有方法落笔开花
4、课文撬动作文：分析五上课文《白鹭》
5、课文撬动作文：解读《雾在哪里》，自然现象到人物形象
6、陆生作：课文撬动作文，教你解开《丁香结》
7、陆生作：“1+X联读”指向写作，以课文《猎人海力布》为例
8、陆生作：分析课文《珍珠鸟》，学习5个写作知识点
9、陆生作：读写训练，课文《妈妈睡了》，有点怪
10、陆生作：《用课文撬动作文》课程总结——为什么最常用的语文书，没很好起到帮助我们写作的作用？
11、陆生作：故事的道理，读课文《玲玲的画》，随机应变，因祸得福
12、陆生作：情节的转折意外，读课文《玲玲的画》
13、陆生作：不按套路的开头，读课文《玲玲的画》
14、陆生作：读课文《玲玲的画》，这一点，部编版改得好
15、陆生作：统编版小学语文6年级上，课文里的写作知识点（含2345年级链接）
16、陆生作：用课文撬动作文，读出《曹冲称象》的写作方法
17、课文《羿射九日》《小马过河》《乌鸦喝水》真错了吗？我不觉得
18、二年级课文《我是什么》用了这些写作方法，大人小孩都能拿来用
19、陆生作：来自阅读的写作，从课文《花的学校》找灵感
20、陆生作：别小看！五六年级作文课，用的是二年级课文《青蛙卖泥塘》
21、陆生作：《父亲、树林和鸟》课文与原文哪个好，有哪些写作方法值得学习
22、陆生作：课文《美丽的小兴安岭》有瑕疵，拿来学写作也很好
23、作家是这样设计作文的，读课文《窃读记》，学写作方法
24、作文这样开头多简单！读课文《梅花魂》，学写作方法
25、请给自己一个爱好！读课文《老人与海鸥》有感，兼谈写作方法
26、陆生作：写作文的规矩与道具
27、陆生作：读课文，学作文
28、高级的作文可以这样写！读课文《一面》，学写作方法
29、陆生作：习作分析与例文展示（9）
30、陆生作：读写训练《父爱陷阱》，父亲挖一口陷阱让儿子掉进去
……
