部编版语文的“阅读策略”单元是新教材一个突出的特色，整个单元系统地教给学生阅读策略和方法，帮助学生提高阅读能力，掌握自主学习语文的方法。
沙河口区四年级语文“阅读教学问题策略单元研究”教研活动在刘家桥小学举行，由刘家桥小学四年级青年教师杨佳音做课《一个豆荚里的五粒豆》。四年级的“问题策略”单元要教会学生怎样提出问题？怎样把问题表述清楚？怎样提出有价值的问题？为什么要用提问题的策略来阅读？在这些问题的指引下，在沙区教研员王雅婷老师的引领下，杨佳音老师确定了可视化学习目标，结合《一个豆荚里的五粒豆》这篇课文，明确了学生“学”的思维可视化的过程经历了提出提问（交流问题）——整合问题——表述问题——解决问题——理解课文内容这五个梯度。在教学中，根据课时目标，杨佳音老师鼓励学生大胆提问，帮助学生筛选有价值的问题，整合重复性问题，指导学生准确地表述问题。在教与学的过程中，学生发现问题有很多，但是只有真正有价值的问题才能够引导自己深度阅读，学生借助提问题对课文有了第一次真正意义上的理解。
课后，杨佳音老师做了《让“看不见的思维”可视化》的教学设计说明。王雅婷老师就这一课例对全区四年级语文教师进行了培训。王老师深入简出的培训让老师们明确了新教材下阅读教学要转变观念：变“讲课文”为“学语言”；变“读课文”为“学阅读”；变“悟课文”为“学表达”。针对四年级“提问策略单元”，王老师希望老师们切切实实让孩子经历从不同角度自己提问题的过程。
最后进行了“阅读教学问题策略单元研究”的教研反馈，参加教研的老师设计了《一个豆荚里的五粒豆》第二课时的可视化教学目标和主要教学环节。
最后王雅婷老师告诫语文老师们永远不忘初心:“我是教母语的，我是教人学母语的，我是用母语教人的。”
