一、 问题的提出
在新的课程改革形势下，培养学生的逻辑思维能力是小学数学教学实施素质教育的需要，也是小学数学教学的重要任务之一。尤其是学生对应用题望而生畏，退避三舍的心态以及思维不活，不敢提问，语言贫乏、表达能力低下的障碍再一次向我们敲响警钟：逻辑思维能力的培养迫在眉睫。因此，我们在教学中要多渠道、多方面地训练学生的思维，培养学生良好的思维品质，提高学生解决实际问题的能力，这对挖掘学生大脑潜能，开发学生智力与创造力，为学生进一步学习打下良好的基础，提高民族素质，有着更加深远的意义。
二、 研究目标
1．通过本课题的研究和实践，探索出一定的培养学生逻辑思维能力的方法策略。以课堂教学为载体，结合课外活动和相应练习，采取稳步扎实的引导和训练措施，逐步培养学生良好的逻辑思维能力，切实提高数学教学质量。
2．通过本课题的研究和实践，帮助学生在问题解决中掌握基本的思维方式和方法。在教学过程中充分调动学生逻辑思维的积极性，使学生学会学习，学会思考，发展逻辑思维能力，提高整体素质。
3．努力提高参与研究的教师素质。帮助教师形成数学逻辑思维训练观念，提高参与课题研究教师的研究能力。
三、研究内容
1．小学数学教材中数学逻辑思维训练方式和方法的研究。
2．小学生数学逻辑思维特点的研究。
3．小学数学逻辑思维训练模式的研究。
4. 提高逻辑思维能力方法的研究。
四、研究方法
1、调查研究：对学生逻辑思维能力进行问卷调查，分析其存在问题的原因、根源及采取的对策。
2、文献研究法：借鉴相关经验，从已有的文献资料中寻求对课题研的有益启示和理论支撑。通过对相关研究文献的对比、分析从中汲取我们所需的养分。
3、行动研究：通过实践不断完善，找到开启学生逻辑思维的金钥匙。
4、经验总结法：在课题的实施过程中通过操作揭示逻辑思维在数学教学中的作用，总结其用法。
五、研究步骤
前期准备阶段（.3）组建科研组，确定课题
初期实验阶段（.4）组织教师研究学习有关小学生逻辑思维能力培养的理论。收集有关文献资料，强化学习；论证并修改课题研究方案；对小学数学逻辑思维训练进行全方位的研究；梳理训练点，探索训练策略，分析典型案例，重点对逻辑思维训练教学的有关案例进行分析研究。
全面实施阶段（.4—.2）对课题研究进行系统的自我总结与评估，提炼形成研究成果。
课题结题阶段（.3）认真完成课题研究任务，组织课题研究结题，迎接教科所验收。课题组员进一步明确分工，确定研究对象和内容；根据课题实施方案进行实施；并进行阶段性总结。
汇总研究资料，撰写课题研究报告，申请结题。
六、成员分工：
