让我们把过去人类经济发展的150年想像成一个三幕剧。
第一幕：工业时代
这一幕中的主要角色是劳动者，特征是强劳动力，意志坚韧。
第二幕：信息时代
这一幕中的主要角色是知识工作者，特征是擅长左脑思维。
第三幕：全脑使用时代
这一幕的主要角色是创造者，特征是擅长右脑思维。
全脑潜能开发教育的兴起不过是最近的事情，但是，这一领域的研究正以空前的广度和深度在世界范围内展开：世界卫生组织在全球开展“脑的十年”运动，旨在促进脑科学研究的发展，提高人类的生存质量；美国国会已将“脑研究十年”批准为法律执行；欧盟也制定“脑研究计划”；日本、俄罗斯也专门组织人力加强对右脑机能的研究。
由此可见，21世纪是潜能开发、全脑学习与思维的时代，21世纪世界各国的竞争是大脑研究与开发的竞争，全脑教育是势在必行的教育。
什么是全脑教育？
全脑教育就是全脑功能开发、全人教育教学。通过互动体验式学习，在a波状态下打开大脑潜意识，集中孩子注意力，激发婴幼儿和青少年从出生到18岁好奇心、想象力、创造力，开发全脑多远智能、超级记忆能力、速读能力、思维导图等。
根据每个孩子特点，进行个性化引导教学，让孩子在自信、勇敢、感恩中成长，将学习变成兴趣！激发全脑潜能，促使孩子身心俱佳地健康、协调发展，提高综合素质和人格完善。
国际全脑教育专家理论
1、罗杰●斯佩里
提出了左右脑分工理论，进一步提示了人的大脑两半球功能的不对称性和右半脑的许多高级功能，为此获得1981年诺贝尔医学生理学家奖。
2、七田真
七田真1929年出生于日本岛根县，多年致力于倡导和实践右脑教育的研究、开发和推广。目前日本多所学校采用七田式教学法，他的教育理论还远播美国、东南亚以及韩国等地，在国际上产生广泛影响，由于其在右脑教育领域的卓越贡献，1997年日本政府特别授予他“社会文化功劳奖”，世界学术文化审议会向他颁发了国际学术奖。世界知识产权协会授予他“世界和平功劳骑士勋章”。着作有《智能与创造的科学》、《超右脑革命》等50余部。
3、玛利亚●蒙台梭利
1870年8月31日玛利亚●蒙台梭利出生于意大利安科纳地区的基亚拉瓦莱小镇。她是20世纪享誉全球的幼儿教育家，她所创立的、独特的幼儿教育法，风靡了整个西方世界，深刻地影响着世界各国，特别是欧美先进国家的教育水平和社会发展。她的教育方法是从智力训练、感觉训练到运动训练，从尊重自由到建立意志，为西方工业化社会的持续发展，提供了几代优秀的人才基础。
4、福禄贝尔
782年4月21日出生于意大利林根森林中的一个村庄，1837年他在凯尔豪附近的勃兰根堡创办了一所“发展幼儿活动本能和自发活动的机构”儿童游戏活动机构，招收3至7岁幼儿，并运用自己在教学和建筑学方面的专长，为儿童设计了6套玩具，称为恩物，以球、立方体和圆柱体为基本形态，供儿童触摸、抓握。1840年热爱大自然的福禄贝尔为这个机构创造了一个新词——幼儿园，这也是这个词汇的来源。
5、格伦●杜曼
美国人类潜能研究所的创始人，是第一个将“左右脑理论”由于实践的人。他于1940年开始对人类潜能的研究，1955年成立人类潜能开发学会，20世纪60年代开始从事早期脑损伤儿童的治疗研究，所发明的杜曼教学法早期主要由于脑损伤的治疗，后来发现对健康儿童也有很好的促进效果。他足迹遍及100多个国家，曾获巴西、英国、爱尔兰、阿根廷、秘鲁、日本等多国的赠勋。他最伟大的贡献是能让刚出生的孩子学习教学、文字。
全脑潜能开发教育的意义
我国脑研究是20世纪80年代末才开始的，基本上处于起步阶段，与发达国家相比有很大的差距，最近几年有了很大的进步。
孩子在6岁以前是生活在动作直觉思维和形象思维的世界里，几乎全部是以右脑活动为主，这正是开发右脑的关键时期。开发右脑能扩大孩子的信息容量，发展孩子的形象思维，发挥孩子的创造潜力，使孩子的记忆力更广、更深，记忆的时间更长、更牢固。婴幼儿聪明与否，很大程度上取决于右脑半球功能的发挥。所以必须从小对右脑进行训练。
7至18岁的中小学生正是学习能力爆发性增长的一个阶段，这个时期的学习兴趣、高效学习方法和良好的学习习惯以及自信心和抗挫折能力的培养对学生的整个学习生涯起着至关重要的作用，而这些需要右脑的高度配合，所以全脑的训练是非常必要的。学校的传统教育模式是左脑的抽象逻辑思维发挥重要功能，而发挥形象思维的右脑用到的很少。开发大脑不只是左半球右半球某一侧开发，而是左右半球整体功能的协调开发。
未来教育的发展趋势
20世纪，机器被证明可以代替人的体力。21世纪，许多新技术证明可以替代人的左脑。物质丰富、亚洲崛起、自动化盛行使当代文明已经超越了工业文明时代“效率至上”的价值观，美感、想象力等体验式价值越来越得到重视，从左脑向右脑转化，是大势所趋。
右脑的宝库体现在哪？
（1）超速的演算力
（2）超效的记忆力
（3）超强的工作力
（4）高度的概括力
（5）爆发的创造力
（6）优质的鉴赏力
（7）极强的顿悟力
我国右脑潜能开发的现状
美国西北理工大学校长谢佐齐教授在中国访问时，曾经指出：中国教育非常严谨，具有十分严密的逻辑性和丰富的知识性。培养的学生，抽象思维能力比较强，显然左脑比较发达，而动手能力和表达能力相对较弱，说明缺乏右脑的训练。谢佐齐教授带过不少的中国留学生，大多数的笔试成绩非常优秀，可是解决实际问题和协作的能力就比较差了，如有的人生活自理能力很差，有的人不善于合作，有的人三分钟的即席演讲很糟糕。他认为：问题的根源就是左右脑的训练失衡。
右脑的教育理念开始渗透于中国的传统教育中，也越来越受到教育界的重视；清华大学自主招商简章当中对招生申请条件也开始延伸到右脑教育的领域。关于推广开发图像能力的右脑教育，自始至终的图像教育，自然而然的培育出21世纪的人才，右脑风暴正席卷而来。
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