早在纸与笔结合之前，人类就开始写作了。起初是声音，幼儿用单个字与简单字符串表达想法，后来他们发现自己生活在词汇的世界中。如果这个词汇的世界是丰富、精彩的，那么孩子比较容易转换到用写作这种新媒介表达想法。给孩子朗读的老师、家长或姐姐，则是孩子最重要的作文导师。
-------克利夫顿。费迪曼《一项针对学校和社会中的写作能力的研究》
朗读要领*尽早给孩子朗读。你越早开始，做起来越容易。效果越好。
*运用韵律诗和故事集来刺激婴儿的语言能力与听力。开始先使用简单的黑白插图，然后用彩色绘本，来激发孩子的好奇心并刺激孩子的视觉感受。
*从襁褓中的婴儿到摇摆学步的娃娃，朗读内容主要是文句重复的书；随着孩子的成长，再增加可预测情节发展的书。
*重复朗读可预测情节发展的书时，偶尔在关键的词或句子上停下来，让孩子自己说出关键的内容。
*只要时间允许，就频繁地为你的孩子或班级朗读。
*每天至少安排一段固定的读故事时间，尝试使之成为一种习惯。
*切记：聆听的习惯是后天养成的，我们必须逐步教导、培养孩子---聆听不会在一夕之间学会。
*不妨从一页只有几行字的绘本开始，再逐步使用文字较多、图画较少的童书，逐步进展到有章节的故事书及小说。
*要注意变换读物的长度与主题。
*为了鼓励参与，在时机适当时，请孩子帮忙翻页。
*在开始朗读前，一定要提一下书名、作者与图画作者—不论你已经度过这本书多少次了。
*在第一次读一本书时，与孩子讨论一下封面上的图。“你认为这张图在说些什么？”
*朗读时，经常问孩子：“你认为接下来会发生什么？”以增强孩子的参与感。
*朗读要有有始有终。一旦开始读一本书，你就有责任把它读完---除非发现它是一本坏书。别让孩子在章节之间等上三四天，却还期盼着他们能维持兴趣。
