在文章的写作过程中，强调要“言之有物”，实际上这还只完成了“写什么”的问题。而对结构的构思，则需要解决“怎么写”的问题。无论主题如何鲜明突出，无论材料如何新鲜有趣，如果没有解决结构的问题，作文就不能体现出“言之有理”或“言之有情”的最终目的来。因此，我们常说形式是为内容服务的，内容是为主题服务的。作为形式的结构，就必须为思想内容服务，而思想内容的表达又不可离开结构。那么，对于结构的用心，就不是可有可无的事情了，也不是随随便便就可以达到目的的了。
下面介绍几种考场上受阅卷老师最为看好的结构方式：
1.分节标题法
如何在记叙文中采用这种结构，可以根据故事情节的开端、发展、结局，或者根据所选片断的不同内容给文章加上小标题，如果在议论文中采用这种方法，可以根据分论点，或者所选素材进行分节，并标出小标题。
采用这种结构方式的作文，几个小节之间既可是相对独立的，又相互之关有关联，最关键的是都统属于全文的中心主题下。而小标题就有提纲挈领的作用，阅卷老师只看小标题就能理出全文的思路，看出考生的主题把握情况与构架作文的能力等水平。因此，这种作文结构很受阅卷老师的看好。例如：
老鹰哲学（结构提纲）老鹰哲学之一：看清事实看清事实是做好任何事情的基础。小龟们看到侦察兵爬进了大海，便以为一切安全，便心安理得地爬出了出来，结果呢？……老鹰哲学之二：引而不发老鹰没有因游客的出现而放弃狩猎，它在等待机会，游人走了，它的机会便来了，最终它成功了! ……老鹰哲学之三：坚持不懈老鹰没有因游客的出现而放弃了这次捕食，它坚持了下来，最终得到了自己想要的结果。 ……坚持不懈是一种智慧!这便是老鹰的哲学!有了它，老鹰得以捍卫自己的领空，称霸一方，无人匹敌! ……
这样的作文，阅卷老师能一眼就能看出“看清事实”“引而不发”“坚持不懈”三个小标题之间的相对独立的内容，也能看出三小小标题之间层层递进的思维路径。像这样的作文结构，阅卷老师不费神，不费时，在清爽了然的好感中能不给高分？
2.勾连照应法
有的考场作文段落之间意思跳跃性很大，彼此缺乏过渡和照应，显得内容与中心游离，文意不是那么圆合贯通，更谈不上浑然一体。因此，在结构中注意勾连照应是必要的。具体说来有三种表现方式：一是正文内容与标题之间的照应，二是首尾之间的相互呼应，三是主体之间不同材料之间的前后勾连。如果一篇文章能在结构上意识了标题与正文，开篇与结尾，材料与材料之间的勾连照应，就不会出现写着写着，中途就跑了思路，出现文不对题、首尾矛盾，前后脱节的现象了，而文章的主题，也会在这样的勾连照应中得以鲜明地突出出来。例如：
不要说你是好心（勾连语句） 好心，也许是雨中送伞，雪中送炭，但也可以是抱薪救火，火上浇油。 不要说你是好心，当你暴虎冯河、黔驴技穷之时。农夫与蛇的故事众人皆知：……这种“好心”，难道会被接受吗?不要说你是好心，当你背叛社会、振振有辞之时。达赖怀抱“解放西藏”的可笑梦想，策动一些人在“314”中为所欲为、打砸抢烧。……这种“好心”，决不是好心。不要说你是好心，当你违背规律、统治自然之时。一个又一个马戏团，一位又一位“驯化师”……小朋友们可以坐在老虎背上照相，大象可以投篮……这种“好心”，不要也罢。所有那些类似于好心的“好心”，我想都是源于我们太过于高估自己，却低估了人心，低估了社会，低估了自然中的一切客观存在……
从摘录下的这些语句中，我们不但看到了作者在文章中所用的材料，而且看出了每一个材料之间都用能表现主题的语句连成一体，体现出全文主题的集中一贯与结构的圆润饱满，显得全文结构严谨，内容统一，首尾照应，层次清晰。
3.镜头剪接法
生活是芜杂繁复的，如果在描写生活，我们不可能把什么都写下来，而且因为主题的限制，即使是在同一时间、地点所发生的事情，也不全符合题旨，因此，也不可能将其都记录下来。因此，根据表现主题的需要，选择几个典型生动的人物、事件或景物片段组合成文，这就是我们所说的“镜头剪接法”。
当然，在采用这种结构方法时，特别要注意所剪接的“镜头”一定要在主题这一灵魂的统率下，否则，会出现各个镜头之间缺少关联，甚至游离于主题之外。总之，这种方法要以主题为灵魂，以主题为串联全部内容的思想红线。例如：
走向成功的思维基石为人入“内”有生命，出“外”显文才；为人入“内”存真诚，出“外”不虚伪；为事入“内”看本质，出“外”循规律，因此联想到了下面三个镜头：镜头一：创新为文他——一个学生，在写作文。老师要求“创新”，因为只有“创新”，才能诞生美文。于是他就关起门来“创新”哪！……镜头二：朴实做人她——一个小姐，在化浓妆。大家都喜欢漂亮，因为爱美之心，人皆有之。于是她用非法手段弄来的脏钱为自己乔装打扮。镜头三：深入探究他们——一个小组，在进行课题研究。社会都羡慕其成果，因为事业成就，是吸引众人眼球的敲门砖。于是他们利用剽窃手段为自己粉饰门面。所以，凡事遵循“入乎其内，出乎其外”和谐统一的原则，就离成功之路一定不远了。
这篇作文在高考阅卷场上脱颖而出，其镜头式的结构方式是最主要的原因。作者用一个比喻做标题，统领全篇，并用三个镜头分别从“为文”“为人”“为事”等角度，去认识人生，认识社会，认识其“内”与“外”的辨证关系，给人别出心裁，生动活泼的好感。
4.横向扩展法
这一结构方式的特点是，以文章主题为中心，在同一平面不同的角度去选用材料，在组织材料时，各部分的首句作为与中心与各部分之间的关联点，在同一层面上反映事物的各个方面．构成横向的并列关系。这种方式清晰明了，实用性强，便于操作。例如：
不要轻易说‘不’（横向扩展提纲）我们知道，生活有着太多的曲折，也有太多的意外，但是，“既然选择了前方，但只顾风雨兼程”，认定的，就要去坚守，不要轻易说“不”。如果厄运不小心降临在你的头上，不要自暴自弃，不要轻易中断快乐的航程，不要轻易说“不”。台湾残疾人画家谢坤山……如果在人生的道路上失败了，甚至是一次又一次的失败，也要继续以一个将军的姿态，从失败的地方爬起来，再一次投入新的战斗，不要轻易说“不”。 欧立西为了发明一种新药，坚持进行实验……如果惰性、害怕寂寞、缺乏恒心——这些诸如此类的人性的共同敌人一千次地向你招手，你也要一千零一次对它们挥手拒绝，不要轻易对自己的坚守说“不”。 一生的血泪，的披阅和增删，曹雪芹给我们构建了一座文化的巍巍昆仑《红楼梦》……
这篇考场作文，在“不要轻易说‘不’”的主题统率下，作者横向展开思路，从结构上表现为分别从三个方面来加以论证：先写“不要轻易中断快乐的航程”，并以台湾残疾画家谢坤山为论据，再写“从失败的地方爬起来”，并以欧立西发明新药为论据，最后写要“挥手拒绝”惰性、寂寞等，并以曹雪芹为论据。这样的结构，也能给阅卷老师很好的阅卷感觉。
5.纵向推进法
如果说，横向扩展式结构的作文能够看到考生思维的宽度，那么，纵向推进式的作文则能看出考生思维的尝试。这种结构的特点是思维是有深浅层次之分的，一般是由浅入深，由表及里，层层推进，步步深入，而又环环相扣，直到鞭辟入里，透彻说理。如果说横向扩展式结构中的材料一般可以相互交换位置的话，那么，纵向推进结构中的材料就必须要有一定的逻辑顺序了，是不能随意换位也不能越位的，因为往往后一层必须建立在前一层的基础之上，所以通常用竹笋剥壳、春蚕抽丝来比喻这种结构方式。例如：
生如夏花似乎，生命如征程，人的一生注定疾步匆匆，从古到今……——题记回眸处，历史的光芒穿刺迷眼，我似乎可见远古的蛮荒处夸父那如飞的箭步，踏破尘土……侧视时，我看见那峥嵘岁月里，孙中山奔走于乱世镇静的脚步，那脚步曾停留在李鸿章的府衙……凝望时，桥上车水马龙的过往，以卞之琳《断章》中的姿态，时而见到孩童背着手执着这样那样的器具快步走在去补习班的路上；……静思之，不觉置疑，那永远保持不变的奔跑状态从何而来？……是因为夸父对太阳的渴望吗？是孙中山对现实的不屈吗？是小孩对前途的希冀吗？还是那生活的艰难所需，或是那不服老的心呢？再思量，不禁顿觉，人的一生好似征程，每个人都背着该负的重跋涉奔跑。……如夏花般，开得无比绚丽。
这篇文章体现出这位考生思维的精致性，文章的结构精巧紧凑是从“回眸处”“侧视时”“凝望时”“静思之”“再思量”五个内容构成。稍一看就会发现，这五个方面并非在同一层面上的并列，而是包含着两种意思的层进，一是从时间上的由古至今，二是从意蕴上由浅入深，收表及里，逻辑清晰明了，主题深刻鲜明。堪当考场作文的上成之作。
