有的孩子上小学一二年级的时候，成绩还不错，考试能得八九十分。但一到三年级以上，成绩马上下降，并且学习越来越吃力。这是为什么呢？首先，一二年级的知识简单，容易学；其次，好多学习内容父母或幼儿园老师都提前教过，孩子可以吃“老本”。但从三年级开始，知识越来越难，学生成绩逐渐拉开差距，形成两极分化。家长想要孩子不落后，培养这4个学习习惯很重要。
1．做好课前预习
学习本身是由预习、上课、整理复习、作业四个环节构成的。预习是第一个环节，缺了这个环节，就会影响下面几个环节的正常运行，结果影响学习成绩。
有些孩子，总是认为上课吃力，课下想复习课上没听懂的东西，所以挤不出时间去预习，即使整天忙得晕头转向也不见成绩有什么突出的地方，其实，他们学不好的一个原因就是没有做好预习工作。
举个例子：“学霸”小艾不仅学习成绩好，并且各方面都很优秀，是个全面发展的孩子。一次，上“鸡兔同笼”这节课的时候，我想考查孩子们会不会解决这个经典的数学问题，就问：“关于这个例题，你会解答么？可以上来给同学们讲一讲。”
有几个成绩好的孩子举手，一一上来讲解了“假设法”，一看就是提前预习过。小艾同学不仅知道2种“假设法”，还会用两种“抬腿法”解决此问题，并且还说出她认为的最简单的方法是哪个以及原因是什么，都解释得清清楚楚。
我问她怎么知道这么多方法的，她说是看了我在自媒体上发布的有关“鸡兔同笼解法”的文章。的确，我是提前一周就发布了此文，但一直没有分享到班级群里。如此看来，学习好的孩子总是很勤奋，积极主动地寻找各种方法进行预习。
预习的好处有：①使孩子明确本节课的重、难点，找到自己的困惑，然后可以有选择、有主次地去听课，从而提高记忆效果和学习效率；②可以培养孩子的独立思考能力。因为预习是自己独立接受新知识，需要自己独立阅读和思考；③可提高孩子记笔记的水平。由于做过预习，知道老师所讲的内容哪些在书上有、哪些没有，这样就可以有选择地做笔记；④预习能增强孩子的求知欲望。带着预习中的问题听课，就能启动好奇心和求知欲，能调动学习的积极性。
预习虽然重要，但也是有条件的。尤其是对某些学习状况较差的孩子来说，他们更重要的是把学过的薄弱环节和空白点及时弥补上来，待一切熟悉后再进行预习工作，所以家长不要盲目地要求孩子预习。
2．上课敢问善问
伟大的哲学家苏格拉底说过：“问题是接生婆，它能帮助新思想的诞生。”孩子有了问题意识，才会产生解决问题的需要和强烈的内驱力，学习中激发孩子乐问、敢问、勤问、善问的兴趣非常重要，会使孩子受益一生。
问题怎么来？可以引导孩子在预习的过程中，把自己弄不懂的问题划下来，在课上问老师；也可以在写作业时，把百思不得其解的问题标记下来，询问老师或同学；还可以学以致用，引导孩子把学到的知识应用于现实生活，让他们在解决问题中发现实际问题，再提出新问题……
总之，尽量多给孩子一点思考的时间和活动的余地，把提问的权利还给孩子，让提问伴随孩子迅速成长。
3．学会课后总结
对于低年级来说，只要认真完成老师布置的作业，就等于对当天内容进行了总结。但对于较高年级来说，教学内容相对复杂，题型变多，只靠课上听懂是不够的，需要课后进行及时复习、归纳总结。
就像学习“简便计算”的时候，各种运算定律都混在一起，做题时选用哪种运算定律合适，都要进行归纳总结，并反复练习才能熟练。
课后总结不是学习的最终目的，最终目的是让它们成为知识框架中的一部分，是可以得心应手地使用它们。总之，帮助孩子养成课后总结的好习惯，对他们构建知识框架、促进知识系统化。让学习事半功倍是有很大帮助的。
4．独立完成作业
家庭作业重点在于过程而不是结果。所以，对孩子的作业，不能只看结果是对还是错，还要培养孩子独立完成作业的习惯。作为老师，最不希望看到的就是，学生的作业本上都是“√”都是“优”，可一考试，卷子上都是“×”。
让孩子独立完成作业，不要动不动就查手机、就告诉他答案，让孩子缺乏自己动脑思考的过程。能够独立完成作业，对孩子来说是种挑战，但是对培养孩子的独立思考能力、灵活分析问题、解决问题的能力却有很大的帮助，孩子还可以品尝到解决问题的成就感，进而激发学习兴趣。
当然，提倡孩子独立完成作业，并不是要求家长对孩子的学习不闻不问。家长要为孩子营造学习环境，当孩子遇到困难时，要有耐心地启发孩子，寻求正确的解题思路。
课前预习、善于提问、课后总结、独立完成作业，这4个习惯的养成有益于孩子良好的学习习惯的形成，对日后的学习生活肯定会有帮助。
