小天使班新来了两位小男生,沐沐和可可。
01
沐沐是两周前入园的。入园第一天,沐沐的“分离焦虑”比较明显,和妈妈分离后哭了很久。
看着哭的很伤心的沐沐,我能做的只是抱着他,轻轻拍着他的肩膀,静静地陪伴着他。
我知道他需要时间来处理自己的情绪,他需要通过“哭”把心中的不安、焦虑宣泄出来。
当孩子哭泣时,大多数家长可能都会皱起眉头,心中莫名烦躁,甚至会大声呵斥阻止孩子哭泣。
实际上,哭是孩子与生俱来的一种本能,在没有掌握更多处理情绪的技巧之前,哭是孩子释放情绪最方便快捷的方式。
允许孩子想哭的时候哭一会儿,允许他的需求得到满足,内在才会更加充满力量。
果然,第二天和第三天入园时沐沐的“分离焦虑”已经好了很多,只哭了一小会儿。
到第四天时沐沐已经完全可以平静地和外婆说再见了。
刚入园的那几天,沐沐最喜欢问的是“外婆来了吗?”。当我回答“她就快来了” 时,他就会表现出很开心的样子。
我知道沐沐是想外婆了,于是轻轻抱起沐沐,“想外婆了,是吗?想外婆的时候沐沐可以过来找老师,老师来陪陪你。”
沐沐看着我默默地点点头。
当熟悉了幼儿园的环境后,沐沐的状态越来越好,但是偶尔会有推人的行为。
每次发现后,我都会走到他身边,告诉他“推人是粗俗粗野的行为,不可以有,我们可以学习用语言解决问题。"
渐渐地,沐沐不再推人了,而且还学会了说“对不起”。
在我们学校,“粗俗粗野的行为不可以有”“学会道歉,并有权要求他人道歉”是七大规则中的两大规则,当规则意识在孩子心中内化时,他的行为会随之改变。
02
可可入园才一周,和沐沐不一样的是,他适应能力特别强,不哭不闹,似乎没有"分离焦虑"的症状。
可可特别喜欢玩具,不管是自己的还是别人的。
这天可可看见妞妞的敲打玩具特别有趣,总是想拿来玩,可是妞妞不同意借给他玩。
可可很着急,哭着要抢过来,我看到后赶紧走了过去,“那是妞妞的玩具,我们需要经过她的同意。现在妞妞想自己玩,她不愿意和你分享。”
可可听后哭得更伤心了。
我把可可抱到一旁,“被人拒绝了,心里很难过,是吗?你想哭的话你可以哭一会,老师在这陪着你。”
哭了一会,可可渐渐平静了下来。我继续说道,“别人的玩具需要经过别人的同意。妞妞现在不同意,或者你可以用你的挖土机和妞妞交换,看看她会不会同意。”
可可马上拿来他的挖土机去和妞妞交换,妞妞同意了交换,可可开开心心地拿着妞妞的玩具玩了起来。
允许孩子哭一会儿,孩子会在哭泣的过程中整理好自己的情绪。
而且我相信,在不断地解决问题的过程中,“别人的东西不可以拿,自己的东西归自己所有,并有权利自由支配”的规则意识正在慢慢扎根于可可心中。
现在的可可已经不去随便拿别人的玩具了,当他想玩别人玩具的时候会拉着老师的手寻求老师的帮助。在这个过程中可可也感受到了分享的乐趣。
03
两个小朋友在老师的帮助下越来越适应幼儿园,吃饭不需要老师喂,睡午觉也很棒,入睡很快。
可可和班里的其他小朋友有很多互动,和沐沐已经可以很好的玩在一起了,希望他们可以成为好朋友,在幼儿园里开心、快乐地长大。