小天使班新来了两位小男生，沐沐和可可。
01
沐沐是两周前入园的。入园第一天，沐沐的“分离焦虑”比较明显，和妈妈分离后哭了很久。
看着哭的很伤心的沐沐，我能做的只是抱着他，轻轻拍着他的肩膀，静静地陪伴着他。
我知道他需要时间来处理自己的情绪，他需要通过“哭”把心中的不安、焦虑宣泄出来。
当孩子哭泣时，大多数家长可能都会皱起眉头，心中莫名烦躁，甚至会大声呵斥阻止孩子哭泣。
实际上，哭是孩子与生俱来的一种本能，在没有掌握更多处理情绪的技巧之前，哭是孩子释放情绪最方便快捷的方式。
允许孩子想哭的时候哭一会儿，允许他的需求得到满足，内在才会更加充满力量。
果然，第二天和第三天入园时沐沐的“分离焦虑”已经好了很多，只哭了一小会儿。
到第四天时沐沐已经完全可以平静地和外婆说再见了。
刚入园的那几天，沐沐最喜欢问的是“外婆来了吗？”。当我回答“她就快来了” 时，他就会表现出很开心的样子。
我知道沐沐是想外婆了，于是轻轻抱起沐沐，“想外婆了，是吗？想外婆的时候沐沐可以过来找老师，老师来陪陪你。”
沐沐看着我默默地点点头。
当熟悉了幼儿园的环境后，沐沐的状态越来越好，但是偶尔会有推人的行为。
每次发现后，我都会走到他身边，告诉他“推人是粗俗粗野的行为，不可以有，我们可以学习用语言解决问题。"
渐渐地，沐沐不再推人了，而且还学会了说“对不起”。
在我们学校，“粗俗粗野的行为不可以有”“学会道歉，并有权要求他人道歉”是七大规则中的两大规则，当规则意识在孩子心中内化时，他的行为会随之改变。
02
可可入园才一周，和沐沐不一样的是，他适应能力特别强，不哭不闹，似乎没有"分离焦虑"的症状。
可可特别喜欢玩具，不管是自己的还是别人的。
这天可可看见妞妞的敲打玩具特别有趣，总是想拿来玩，可是妞妞不同意借给他玩。
可可很着急，哭着要抢过来，我看到后赶紧走了过去，“那是妞妞的玩具，我们需要经过她的同意。现在妞妞想自己玩，她不愿意和你分享。”
可可听后哭得更伤心了。
我把可可抱到一旁，“被人拒绝了，心里很难过，是吗？你想哭的话你可以哭一会，老师在这陪着你。”
哭了一会，可可渐渐平静了下来。我继续说道，“别人的玩具需要经过别人的同意。妞妞现在不同意，或者你可以用你的挖土机和妞妞交换，看看她会不会同意。”
可可马上拿来他的挖土机去和妞妞交换，妞妞同意了交换，可可开开心心地拿着妞妞的玩具玩了起来。
允许孩子哭一会儿，孩子会在哭泣的过程中整理好自己的情绪。
而且我相信，在不断地解决问题的过程中，“别人的东西不可以拿，自己的东西归自己所有，并有权利自由支配”的规则意识正在慢慢扎根于可可心中。
现在的可可已经不去随便拿别人的玩具了，当他想玩别人玩具的时候会拉着老师的手寻求老师的帮助。在这个过程中可可也感受到了分享的乐趣。
03
两个小朋友在老师的帮助下越来越适应幼儿园，吃饭不需要老师喂，睡午觉也很棒，入睡很快。
可可和班里的其他小朋友有很多互动，和沐沐已经可以很好的玩在一起了，希望他们可以成为好朋友，在幼儿园里开心、快乐地长大。
