中华优秀传统文化是中华民族历史积累和沉淀的宝贵精神财富,近年来随着社会的快速发展,人们对传统文化的重视程度逐渐围,吸引学生的注意力,让学生积极主动的参与到课堂教学中,从而加深对传统文化学习的理解和认知。在语文教学中教师可以采加大,传统文化已经回归大众的视野。初中语文教学对学生的核 心素养和综合能力培养具有重要作用,初中语文教材中蕴含着大 量中国优秀传统文化精神和内涵,如爱国精神、自强不息的精神 等,因此在初中语文教学中渗透优秀传统文化既是时代发展的必 然趋势,也是初中语文课改的基本要求。
1 深入挖掘教材内容,向学生渗透传统文化
语文与文化的联系十分密切,在初中语文教材中,有许多课程
内容都与传统文化有关,尤其是古诗词和文言文中蕴含着大量的传统文化。由于受应试教育的影响,大多数教师和学生的学习语文时的功利性较强,加之课堂授课时间有限,大多数教师在教学时 只针对文章的字、词、句以及文章的基本涵义进行讲解,学生的关注点也在于是否掌握了基本的知识和考点,能否背诵或默写文章, 忽略了文章的时代背景以及其所蕴含的思想观点。为了提高学生 的语文核心素养,教师应当正视传统文化在语文教学中的重要性, 在教学过程中深入挖掘教学内容中蕴含的优秀传统文化,从不同角度引导学生学习传统文化,要从文章的创作时代背景进行讲解, 让学生能够走进文本,深入了解文章的内容、所要表达的思想情感和内涵,从而增强语文的学习效率,让学生在掌握相关基础知识的 基础上对传统文化有更深刻的认知和理解,充分感受传统文化用小组合作、情境教学、观看相关影视作品、角色扮演等教学形式激发学生学习兴趣,提 升学生的课堂参与度,实 现寓教于乐的目的如教师在进行 愚公移山 的教学时 教师就可以通过精心的设计,引发学生的讨论让学生在讨论中深刻的体会到《愚公移山》 所蕴含的中国民族优秀传统文化。教师可以通过设置这样的问 题,你认为愚公是不是很“愚”呢? 为什么? 智叟的话似乎也有道理。他是不是很“聪明”呢? 叫愚公的做事并不“愚”,叫智叟的做事并不聪明,课文要告诉人们什么道理呢? 你还能想到哪些和《愚公移山》一样的事情或人物么? 学生们通过讨论发现愚公不“愚”,让学生领会到真正的智慧不仅在于能明察眼前,而且还能放眼未来,希望同学们向愚公一样既要仰望星空,超越现实的束缚找寻梦 想,又要脚踏实地,用自己的双手使梦想照进现实。
3 开展丰富多样的课外活动,延伸传统文化学习
课内是基础,课外是延伸,无论是语文的学习还是传统文化的
学习,都与学生的日常生活紧密联系,也不是课堂短短几十分钟就能完成的,因此初中语文教师应当将语文及传统文化教学依附于 具体的实践活动中,让学生通过丰富多样的课外活动获得理论知 识与感性的认知,通过自己的亲身体验,加强对中华传统文化的认知和学习,提升中华传统文化在学生心中的重要性。如语文教师 可以利用中华民族的传统节日举办相关的节日活动,每个节日背先利用多媒体向学生展示岳阳楼的胜景,让学生对岳阳楼的美景 有一个直观的认识,随后,向学生介绍文章的创作背景以及作者范仲淹的生平简介,方便学生在学习时能从时代背景和作者本人的角度出发去理解文章内容。在文章讲解时,教师除了讲解生字、生 词的含义和解释句子的意义之外,还应将重点放在岳阳楼的景观和作者的感悟上,设置一些问题,让学生进行思考,从而对文章有深刻的理解,如范仲淹写本文的缘由是什么? 当时他和他的朋友滕子京的处境如何? 文章名为岳阳楼记,但实则并未具体描写岳阳楼本身,这是为什么呢? 通过与学生的共同探讨,让学生理解文章将写景、抒情、叙事、议论巧妙的结合在一起的写作手法,理解文 章所要表达的中心思想,让学生通过讨论正确理解范仲淹“先天下 之忧而忧,后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负,学习范仲淹 “不以物喜,不以己悲”的旷达胸襟,帮助学生能够树立正确的人生观。
都蕴含了一定的节日来历、民俗等,让学生通过活动丰富知识, 提升其文化素养,如中秋节时,教师可以带领学生一起赏月、做月 饼、进行与中秋节或月亮有关的诗词接龙活动,同时还可以开展情景剧表演,让学生通过嫦娥奔月、后羿射日等神话故事的表演加深学生对中秋节历史由来的理解,学生通过活动掌握相关传统文化, 增加了对传统文化的学习情趣[3]。
结语
在全球化浪潮下,文化软实力在国际竞争中正在占据越来越重要的地位,发挥越来越重要的作用。优秀传统文化是我国民族 智慧的结晶,在文化多元化的发展背景下,我们也不能忽视中华优秀传统文化的发扬和传承。在初中语文教学中渗透优秀传统文化是初中语文教学的重要方向,教师应当创新教学理念和教育教学 方法,精心组织课堂教学,有意识地、科学地向学生传递优秀传统文化,培养学生的高尚品质,促进学生的全面发展。
