正在当今社会教育改革的大背景下，要求学生的综合素质全面的培养，其中包括创新创造能力以及学生丰富的想象能力，而语文课程的教学是培养学生该类能力的主要主要途径，小学时期则正是培养学生的黄金时段，所以教师应当把握该阶段的教学工作，充分的锻炼学生的该类能力，本文正是围绕小学时期，学生在阅读方面创造力的培养进行展开描述和讨论。
引言
传统的语文教学工作常常以教会学生汉字为主，在针对考试的基础上对学生进行相应的应试教育，以课本上的知识为主，而课本上的知识常常单调乏味，学生接受起来没有足够的学习动力，对于枯燥的语言类学科缺乏学习动力。所以在实际的小学语文学科的教育工作中，教师应当注重学生兴趣的培养为主，针对学生好奇心重的特点，以引导的教学方式，锻炼学生对于语文学科的学习动力，培养学生在阅读方面上的创造能力。
一、教育前加强对学生学习兴趣的养成
小学时期是一个非常重要的学习时期，这个阶段的学生学习能力最强，此阶段也是学生养成良好学习习惯的最佳阶段，如何让学生对于学习的目的从原本的应对考试转变成为学生本身的兴趣使然，这是是教师教学时需要注意的重要的方面，语文学科书本上的知识本就枯燥无味，所以教师通过各种形式的教学例如多媒体放映、视频、图片、微课等新形式的教学方法激发学生的学习兴趣，培养学生们从小学时期的自我学习能力，让学生的学习兴趣推动学生拥有自我学习意识。有助于后续的学生创造力的培养工作。
二、课堂上锻炼学生自主阅读与思考能力
创造力的有效培养，很大程度上取决于学生是否具有自我阅读理解的能力，通过对文章的阅读，从而可以相应的在脑海中联系出相关联的事物，学生的思维活跃，则创造的能力也会随之提高。小学语文教材往往有很多的平配教辅书，虽然这些书籍会给学生在重难点的学习上带来很大的便利，但是长期使用该类教材，学生会失去对文章的自主思考的能力，养成很大的惰性，不利于学生的创造性培养，所以教师应当尽量减少学生使用该类教辅书籍的次数，在学习过程中，教师不妨多设计一些课堂内容的扩展内容，让学生对教师提出的问题进行相应的思考，锻炼了学生的自主思考的能力，
例如在人教版三年级上册《赵州桥》一课中，作者对赵州桥的背景以及设计结构进行了大量的描写，教师不妨先让学生在课堂上展开充分的联想，无论是对于赵州桥的外形还是赵州桥的背景，锻炼学生的阅读联想能力，在课堂后设置相应的扩展问题，让学生通过自己的思考从而进行解答，使学生的自主思维和创造能力得到明显的锻炼。
三、课后大量练习锻炼学生的基础阅读能力
学生阅读创造能力想要得到提升，首先需要学生的阅读水平达到一定的基础，注重学生的阅读创造能力的培养与提升是最高效实用的途径，学生的阅读能力包括学生阅读文章时的效率、准确性高低、理解文章的能力。在现在的教育背景下，小学时期的语文教育已经成为小学时期学生教学的重点，所以教师在以平培养学生创造能力为目标的情况下，需要让学生在课下时间进行相当多的阅读练习，进行课本相关知识的扩展阅读，从而提升学生的阅读水平及创造力。
例如在人教版三年级上册教材《孔子拜师》一课中，教师想要通过该课提升学生的阅读能力，不仅需要在课上对学生进行教学，还需要查找一些与孔子相关的现代文文章供学生阅读，根据材料的内容每一篇都设置几个与内容相关的问题，供学生思考，在的第二天的课堂上进行充分的讲解与讨论交流。每一篇文章都让学生通过这种方式得到阅读能力上提升，学生也会因为阅读练习做的足够充分，自身的阅读创造力也会随之上升。
四、利用开放的网络平台锻炼学习思维
当今社会信息技术发展及其迅速，优秀网络平台以及丰富学习资源在网络上随处可见，这正是学生积攒阅读经验及素材、锻炼阅读能力、开阔学习视野的良好平台，教师要根据当前课程的需要给学生在网上推荐优秀的文章和网络平台供学生阅读和学习，提高学生的普遍阅读量，为课本教学以及阅读题目的回答打下了良好扎实的基础。互联网是与时俱进的，让学生在此平台上阅读新颖创新的文章，从而使得学生的思维更加发散，创造能力更强，起到非常显著的良好作用。
例如在人教版语文四年级下册的《黄河是怎样变化的》一课中，教师但单独以课本上的该篇文章进行授课且供学生学习，教学资料和学生的学习量都会出现匮乏的情况，所以教师不妨好好礼仪用网络这一平台的优势，网络上关于黄河的描述非常的多，且大多都属于好文章的行列，教师不妨选取几篇最有代表性的文章，将电子版或纸质版传递给学生，增加学生的阅读量，提升学生的文章阅读能力，而这些网络上优秀的描写母亲河的文章，更可以将学生对于黄河的兴趣得到很大提升。进行自我的阅读，使学生的整个学习思维更加发散。阅读能力和创造力也得到一定程度的提升。
五、结束语
为了适应当前社会的教改背景，培养学生综合素质能力全面的提升，小学语文教师在教学过程中，应当充分把握对学生阅读创造能力的培养，通过不同的教学模式，使教师能充分的进到引导作用，在源头上引起学生的学习兴趣，课堂上让学生多活跃自己的思维，课下的时间教师给学生布置合适的练习，合理的利用网络平台，通过教师对教育模式进行不断的改善，从而达到培养学生阅读创造力的目的。
